如何自学 占星术 占星教程网盘 塔罗牌教程百度网盘

元教育学 西方教育学认识论剪影PDF电子书下载

其他书籍

• 作 者：唐莹着
• 出 版 社：北京市：人民教育出版社
• 出版年份：2002
• ISBN：7107151215
• 页数：555 页

图书介绍： 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：物理大辞典 第3册下一篇：天才是这样夸出来的 最有效的68条教子秘诀 《元教育学 西方教育学认识论剪影》目录 标签：教育学 认识论 教育 剪影 认识

第一章 近代教育学者的理想冲突43

一、经验、形而上学与教育学43

（一）夸美纽斯：“先验”的证明52

（二）康德：“理性”与“实验”并举52

（三）赫尔巴特：教育学性质与从经验到理论的策略52

二、科学规范对教育学的召唤52

（一）形而上学与科学65

（二）拉伊：立足“教育”的科学教育学的理想65

（三）桑代克：“定量”的科学认识论65

三、为实用理论规范正名65

（一）理论与实用73

（二）乌申斯基：“艺术”教育理论观73

四、“人文科学”规范的挑战73

五、解决冲突的最初辩护83

（二）狄尔泰：“理解”的使命83

（一）科学与人文83

（一）维尔曼：“折衷的”教育学观111

（二）梅伊曼：作为补充的“实验教育学”111

（三）涂尔干：平等的“科学教育学”与“实践教育学”111

（四）洛赫纳：教育理论的两种陈述体系111

（五）杜威：大综合的教育理论结束语111

第二章 分析教育哲学家的新思维113

一、传统哲学认识论的变革113

（一）近代认识论的三种思维方式117

（二）新认识论：语言—逻辑分析与科学方法论117

二、语言的意义标准与教育学认识论经验—分析研究的开始117

（一）语言意义标准的两种取向120

（二）分析教育哲学家的两种兴趣120

三、从概念与命题的澄清看教育理论120

四、从理论体系的结构看教育理论152

（四）索尔蒂斯：检验教育理论概念的方法论152

（一）哈迪：经典教育理论命题的分析152

（二）谢弗勒：关于定义、口号、隐喻的思考152

（三）彼得斯：教育的伦理命题与“辩护”152

（一）奥康纳：再显科学理论的理想184

（二）赫斯特与穆尔：实践理论的逻辑与证明184

（三）奥康纳与赫斯特的争论焦点184

结束语184

第三章 布雷岑卡的分类策略186

一、教育理论的“多”与“一”186

二、以“三分法”取代“两分法”188

（一）传统教育学结构再鉴197

（二）“规范的哲学教育理论”辩197

（三）三种教育理论197

三、认识论规范的体系：科学教育理论、哲学教育理论与实践教育理论197

（三）教育理论的证明逻辑245

结束语245

（一）从“目的—手段”一体性论研究对象的规范245

（二）教育理论的语言陈述特征与规范245

第四章 解释论者的重要补充253

一、解释理论的新方向与韦伯的元理论255

（一）行动与意义264

（二）规律、因果关系与意义264

（三）“理想范型”与意义264

二、解释学、人种学、定性研究与解释教育理论264

（一）解释学传统与解释教育理论279

（二）人种学传统与解释教育理论279

三、解释范式的成功挑战279

四、“自然主义”的教育研究认识论287

（一）胡森：教育研究范式287

（二）两种范式：对话的开始287

（一）“自然主义”的特性313

（二）“现实”与研究对象313

（三）“意义”的真理性陈述313

（四）“有根据的理论”的发现与证实的逻辑313

（五）探究、理论与价值313

结束语313

第五章 卡尔的“批判的”综合318

一、批判理论与哈贝马斯的元理论319

（一）批判理论的特征324

（二）哈贝马斯：“批判社会科学”的纲领324

二、寻求符合教育理论本性的认识论规范324

三、惟一合法的批判教育理论338

（三）核心规范：教育理论与实践的辩证统一338

（二）“批判”的认识论规范的适切性338

（一）教育理论的“教育性”与“科学性”338

（一）教育理论的历史批判354

（二）新的综合354

四、批判教育理论的逻辑354

（一）作为研究对象的“教育问题”381

（二）“价值中立”批判的新策略381

（三）批判教育理论构建的“批判”逻辑381

结束语381

第六章 教育学认识论基本问题之一：分类与综合386

一、教育理论的多元化与认识论研究387

（一）合理的“多元化”399

（二）六种教育理论399

二、教育理论的综合399

结束语414

（一）教育理论研究者的“综合”414

（二）教育实践者的“综合”414

第七章 教育学认识论基本问题之二：实然与应然416

一、“实然”中有“应然”：教育理论的“价值中立”418

（一）“价值中立”规范溯源435

（二）“价值中立”的批判与定位435

（三）在语言陈述的“价值中立”背后435

二、“应然”中有“实然”：教育理论的“价值承诺”435

（一）两类陈述与“价值承诺”的理性基础459

（二）教育理论的实践情结459

结束语459

第八章 教育学认识论基本问题之三：真理与方法461

一、教育理论的真理性462

（三）教育理论之“真”面面观493

二、教育理论的学科基础493

（二）民主的真理观493

（一）在“教育是科学”的背后493

（一）依赖与独立509

（二）还原主义的幽灵509

（三）超越还原主义509

三、教育理论的对象观509

（一）独立实存性质疑521

（二）建构的意蕴521

四、教育理论的逻辑521

（一）形成逻辑540

（二）语言中的逻辑540

结束语540

跋元教育学研究的章法：描述性、批判性与规范性542

参考论着546

相关图书

• 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社，课程教材研究所，特殊教育课程教材研究中心编着 2019
• 《习近平总书记教育重要论述讲义》本书编写组 2020
• 《办好人民满意的教育 全国教育满意度调查报告》（中国）中国教育科学研究院 2019
• 《教育学考研应试宝典》徐影主编 2019
• 《语文教育教学实践探索》陈德收 2018
• 《家庭音乐素养教育》刘畅 2018
• 《学前教育学》王换成主编 2019
• 《近代体育游戏教育史料汇编 第1辑 1》王强主编 2016
• 《全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材 简谱手风琴教程 第2版》（中国）杨克勤，王宝庆 2019
• 《现代教育技术》李志河主编 2019

作者其它书籍

• 《清词选讲》叶嘉莹着 2019
• 《迦陵谈诗二集》叶嘉莹着 2019
• 《迦陵谈诗》叶嘉莹着 2019
• 《马来西亚南海政策研究》苏莹莹着 2019
• 《认知的重建 从内在强大到外在精进》吴姵莹着 2019
• 《超越“传统/现代”认知框架的话语实践》张莹着 2018
• 《中英参照迦陵诗词论稿 下》叶嘉莹着；海陶玮译 2019
• 《黄土深情》牛淑莹着 2014
• 《数字图像处理项目教程 CorelDRAW》唐莹梅，曾颖睿主编 2016
• 《全球气候变化、低碳经济与环境金融》邓常春，任卫峰，邓莹着 2013

出版社其它书籍

• 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社，课程教材研究所，特殊教育课程教材研究中心编着 2019
• 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 英语 七年级 上 配人教版》周志英总主编 2019
• 《习近平总书记教育重要论述讲义》本书编写组 2020
• 《办好人民满意的教育 全国教育满意度调查报告》（中国）中国教育科学研究院 2019
• 《北京生态环境保护》《北京环境保护丛书》编委会编着 2018
• 《教育学考研应试宝典》徐影主编 2019
• 《语文教育教学实践探索》陈德收 2018
• 《家庭音乐素养教育》刘畅 2018
• 《学前教育学》王换成主编 2019
• 《近代体育游戏教育史料汇编 第1辑 1》王强主编 2016

本类热门

• 1变通 受用一生的学问
• 2额尔古纳河右岸
• 3易经真的很容易
• 4海蒂怀孕大百科 全新第4版
• 5八次危机 中国的真实经验1949-2009
• 6法治的细节
• 7你是你吃出来的
• 8蛤蟆先生的希望
• 9杀死一只知更鸟
• 10把妹达人圣经

摘要：本文以《元教育学 西方教育学认识论剪影.pdf电子书版文档下载》为中心，从理论内涵、历史渊源、实践应用和发展趋势四个方面对西方教育学认识论进行了深入剖析，旨在揭示元教育学的核心价值及其在教育学领域的重要地位。

1、理论内涵

《元教育学 西方教育学认识论剪影.pdf电子书版文档下载》首先阐述了元教育学的理论内涵。元教育学是教育学的一个分支，它以教育学本身为研究对象，探讨教育学的本质、目的、方法和发展趋势。该书从认识论的角度出发，分析了西方教育学认识论的基本原理，如主体性、客观性、实践性等，为教育学的研究提供了理论支撑。

在理论内涵方面，该书还探讨了元教育学的核心概念，如教育本质、教育目的、教育方法等。通过对这些核心概念的分析，该书揭示了元教育学的理论框架，为教育学的研究提供了理论指导。

此外，该书还强调了元教育学在教育学发展中的重要作用。元教育学不仅有助于深化对教育学的认识，还能推动教育学的理论创新和实践发展。

2、历史渊源

《元教育学 西方教育学认识论剪影.pdf电子书版文档下载》对西方教育学认识论的历史渊源进行了详细梳理。该书指出，西方教育学认识论起源于古希腊时期，经历了中世纪、文艺复兴、启蒙运动等历史阶段，逐渐形成了较为完善的理论体系。

在历史渊源方面，该书重点介绍了西方教育学认识论的主要流派，如理性主义、经验主义、批判理论等。通过对这些流派的介绍，该书揭示了西方教育学认识论的发展脉络，为读者提供了全面的历史视角。

此外，该书还分析了西方教育学认识论在不同历史阶段的特点和影响，为读者深入理解西方教育学认识论提供了历史背景。

3、实践应用

《元教育学 西方教育学认识论剪影.pdf电子书版文档下载》对西方教育学认识论在实践中的应用进行了探讨。该书指出，西方教育学认识论在教育教学、教育管理、教育评价等方面具有广泛的应用价值。

在实践应用方面，该书以具体案例为依据，分析了西方教育学认识论在教育教学中的实际应用，如课程设计、教学方法、教学评价等。通过对这些案例的分析，该书为教育工作者提供了实践指导。

此外，该书还探讨了西方教育学认识论在教育管理、教育评价等方面的应用，为教育管理者提供了理论支持。

4、发展趋势

《元教育学 西方教育学认识论剪影.pdf电子书版文档下载》对西方教育学认识论的发展趋势进行了展望。该书认为，随着社会的发展和科技的进步，西方教育学认识论将呈现出以下发展趋势：

首先，西方教育学认识论将更加注重实践性和应用性，为教育实践提供更多理论支持。

其次，西方教育学认识论将与其他学科相互融合，形成更加多元化的理论体系。

最后，西方教育学认识论将更加关注教育公平、教育质量等问题，为教育改革提供理论指导。

总结：

本文通过对《元教育学 西方教育学认识论剪影.pdf电子书版文档下载》的深入剖析，揭示了元教育学的理论内涵、历史渊源、实践应用和发展趋势。元教育学作为教育学的一个重要分支，对于深化对教育学的认识、推动教育学的理论创新和实践发展具有重要意义。

本文由nayona.cn整理

点击联系需要东西方神秘学学习资料，专业的咨询