以“道德自我”概念为核心的杜威道德哲学研究PDF电子书下载
哲学宗教
- 作 者：张奇峰着
- 出 版 社：上海：上海三联书店
- 出版年份：2017
- ISBN：9787542657732
- 页数：146 页
图书介绍：是张奇峰博士的博士论文。全书以“道德自我”这一概念为核心，对杜威的道德哲学进行一番新的解读和重构。在这种重构中，我们所关涉到的不仅仅是杜威哲学的核心概念和问题，而且也是对其哲学所体现出来的基本经验的重新理解。在这种理解的基础之上，“道德自我”不再被看作是纯粹认知和心理的主体，它体现的是一种“自我”与其所处环境（包括自然和社会）之间的相互作用以及“自我”如何有效地应对其环境的努力。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：张栻集 下下一篇：梁启超诗传 《以“道德自我”概念为核心的杜威道德哲学研究》目录 标签：道德 奇峰 哲学 概念 核心
中文摘要1
Abstract1
导论：道德自我以及哲学的任务1
第一章 道德自我问题在杜威道德哲学中的展开18
第一节 杜威观念论时期的“道德自我”概念22
第二节 实用主义的伦理学时期的“道德自我”观念31
第三节 “新”道德哲学中的“道德自我”概念38
第二章 道德情境和道德自我及其发展45
第一节 道德自我和道德情境46
第二节 道德自我及其功能62
第三节 道德自我的发展及其条件75
第三章 德性论视角下的“道德自我”101
第一节 道德自我及其德性103
第二节 道德自我与公共问题116
结论：作为一种教育目标的“道德自我”126
附录：杜威的生平及其着作137
主要参考文献142
后记146
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摘要：本文以“道德自我”概念为核心，对杜威道德哲学进行了深入研究。通过对杜威道德哲学的梳理，本文揭示了道德自我在杜威道德哲学中的重要地位，探讨了道德自我与道德教育、道德实践以及道德判断的关系，为我国道德教育提供了有益的启示。
1、道德自我的内涵
道德自我是杜威道德哲学的核心概念，它指的是个体在道德实践过程中形成的自我意识。道德自我不仅包括个体的道德认知，还包括个体的道德情感和道德意志。道德自我是道德实践的基础，是道德判断的依据。
在杜威看来，道德自我并非先天的，而是在道德实践中逐渐形成的。个体通过参与社会生活，与他人互动，不断反思自己的行为，从而形成道德自我。
道德自我具有以下特点：一是实践性，道德自我是在道德实践中形成的；二是动态性，道德自我是一个不断发展的过程；三是社会性，道德自我是在社会关系中形成的。
2、道德自我与道德教育
道德教育是培养个体道德自我的重要途径。杜威认为，道德教育应该以道德自我为核心，关注个体的道德成长。道德教育应该注重以下几个方面：
一是培养个体的道德认知，使个体能够正确认识道德规范和道德价值；二是培养个体的道德情感，使个体能够产生道德共鸣；三是培养个体的道德意志，使个体能够坚定道德信念。
道德教育应该注重实践，通过实践活动使个体在道德实践中形成道德自我。道德教育应该关注个体的差异性，因材施教，使每个个体都能够得到充分的发展。
道德教育应该与家庭教育、学校教育和社会教育相结合，形成合力，共同促进个体道德自我的形成。
3、道德自我与道德实践
道德实践是道德自我形成的基础。杜威认为，道德实践是道德自我发展的动力。道德实践具有以下特点：
一是实践性，道德实践是道德自我形成的基础；二是创造性，道德实践能够激发个体的道德创造力；三是互动性，道德实践是人与人之间互动的过程。
道德实践应该注重以下几个方面：一是关注个体的道德体验，使个体在道德实践中获得道德感悟；二是注重道德行为的养成，使个体在道德实践中形成良好的道德习惯；三是强调道德责任，使个体在道德实践中承担起道德责任。
道德实践应该与日常生活相结合，使个体在日常生活中践行道德，形成道德自我。
4、道德自我与道德判断
道德判断是道德自我发展的结果。杜威认为，道德判断应该以道德自我为核心，关注个体的道德成长。道德判断具有以下特点：
一是主观性，道德判断是个体根据自己的道德自我做出的；二是客观性，道德判断应该符合道德规范和道德价值；三是动态性，道德判断是一个不断发展的过程。
道德判断应该注重以下几个方面：一是关注个体的道德认知，使个体能够正确判断道德行为；二是培养个体的道德情感，使个体能够产生道德共鸣；三是强化个体的道德意志，使个体能够坚定道德信念。
道德判断应该与道德实践相结合，使个体在道德实践中不断反思和调整自己的道德判断。
总结：
本文通过对“以“道德自我”概念为核心的杜威道德哲学研究.pdf电子书版文档下载”的深入研究，揭示了道德自我在杜威道德哲学中的重要地位，探讨了道德自我与道德教育、道德实践以及道德判断的关系。本文的研究对于我国道德教育具有重要的启示意义。
本文的研究表明，道德教育应该以道德自我为核心，关注个体的道德成长。道德教育应该注重实践，通过实践活动使个体在道德实践中形成道德自我。道德教育应该与家庭教育、学校教育和社会教育相结合，形成合力，共同促进个体道德自我的形成。
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