教学社会性之研究PDF电子书下载
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- 作 者：郭华着
- 出 版 社：北京市：教育科学出版社
- 出版年份：2002
- ISBN：7504124060
- 页数：316 页
图书介绍：本书力图展示教学研究的一种新范式，即用整体的、动态的、主观的方式对教学研究进行研究，克服长期以来教学论研究的孤立的、静态的、被动的研究方式，直面纷繁复杂而现实生动的教学实践，揭示教学活动的社会本性，并以社会性的观点而不是以静态的教学本质来解释教学活动的社会本性，并以社会性的观点而不是以静态的教学本质来解释教学活动中的种种问题。在具体的研究方法上，本书力图将宏大的问题转化为感性的具体问题的研究，从而使教学论研究更贴近教学实践的实际。本书从理论上阐述了教学活动的社会属性，认为教学问题的出现和解决最终要从社会历史实践那里去找根据，教学活动对社会历史实践有最终的依赖。本书提出：教学活动最终是在“社会实践中生成”的，而不是抽象规定或凭空设想的，因此，教学论必须转换研究思路，面向现象的教学实践活动。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：国民经济和社会发展第十个五年计划信息化重点专项规划汇编下一篇：中国古典文学宝库 第104辑 《教学社会性之研究》目录 标签：社会性 教学 社会 研究
导论1
一、研究的缘起1
二、研究的主题及意义13
第一章 教学论研究思路的转换18
第一节 关于教学活动抽象性的合理研究19
一、科学心理学的研究20
二、现代心理学对教学活动中社会因素的研究27
第二节 对教学社会性的初步研究35
一、教育社会学的研究35
二、杜威的教学社会性思想39
三、苏联教育界的研究44
第三节 研究现实的教学实践活动48
一、教学活动是一种社会实践活动48
二、教学社会性的内涵57
第二章 教学的社会实践生成64
第一节 教学活动之物质基础的社会生成64
一、人自身的物质基础65
二、外在的物质基础76
第二节 教学活动发生的社会实践前提80
第三节 教学活动发展的社会实践前提95
一、关于教学与社会之关系的几种观点95
二、教学活动与社会发展103
第三章 教学交往：教学社会性的外在呈现124
第一节 教学交往：人与人的活动125
一、研究教学交往的社会时代背景125
二、教学交往的含义及其特殊性128
第二节 教学交往：教学活动的动态表征133
一、教学交往是教学认识的前提136
二、教学交往是教学认识的中介144
第三节 教学交往：教学活动复杂性的具象表达148
一、制度化的师生交往——生生交往及其相互关系149
二、非制度化的师生交往及生生交往158
三、合理交往的发生及其条件169
第四节 社会关系中的师生182
一、教学活动中丰富复杂的社会关系182
二、教学交往与学生个体发展201
第四章 课程：教学社会性的内隐表达203
第一节 课程与教学的社会互动203
第二节 课程设计的社会问题209
一、课程与社会发展210
二、课程与课程编制者及教师个人的命运225
三、课程理念与教材内容232
第三节 教学：课程意义的现实彰显238
一、教师对教材内容的再解释241
二、学生个体对教师讲授内容的选择与理解247
三、教学内容与学生个体日常经验252
四、班级文化与教学内容的具体化258
第五章 教学的社会性与教学改革275
第一节 教学改革及其类型分析276
第二节 教学改革的社会合理性284
一、教学改革的主体性284
二、教学改革的渐进性289
结语308
参考文献311
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摘要：本文以“教学社会性之研究.pdf电子书版文档下载”为中心，从教学社会性的内涵、教学社会性的影响因素、教学社会性的实践应用以及教学社会性的未来发展趋势四个方面进行了详细阐述，旨在为教育工作者提供有益的参考和启示。
1、教学社会性的内涵
教学社会性是指教学活动在实现个体知识、技能、情感、价值观等方面发展的同时，也对社会产生了一定的影响。具体来说，教学社会性包括以下几个方面：首先，教学活动是教师与学生、学生与学生之间互动的过程，这种互动不仅促进了学生的个体发展，也促进了教师的专业成长；其次，教学活动是知识传递、文化传承的重要途径，对社会的文化发展具有深远影响；最后，教学活动是培养学生社会责任感和公民意识的重要手段。
教学社会性的内涵可以从以下几个方面进行理解：一是教学活动的目标，即培养学生的全面发展；二是教学活动的过程，即教师与学生、学生与学生之间的互动；三是教学活动的结果，即对学生个体和社会的影响。
教学社会性的内涵还体现在教学活动的评价上。评价不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的综合素质和社会适应能力。
2、教学社会性的影响因素
教学社会性的影响因素主要包括教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等方面。教师是教学活动的主体，其专业素养、教学理念、教学方法等都会对教学社会性产生重要影响。学生是教学活动的客体，其学习动机、学习风格、学习态度等也会影响教学社会性。教学内容是教学活动的核心，其科学性、系统性、实用性等都会影响教学社会性。教学方法是教学活动的手段，其多样性、创新性、适应性等都会影响教学社会性。教学环境是教学活动的外部条件，其安全性、舒适性、资源丰富性等都会影响教学社会性。
教师的专业素养和教学理念是影响教学社会性的关键因素。具有先进教学理念的教师能够更好地引导学生参与教学活动，提高教学效果。同时，教师的专业素养也是影响教学社会性的重要因素。教师的专业素养包括学科知识、教育理论、教学技能等，这些素养的提高有助于提高教学社会性。
教学内容和教学方法的创新也是影响教学社会性的重要因素。教学内容要与时俱进，紧跟时代发展，满足社会需求。教学方法要多样化、创新化，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3、教学社会性的实践应用
教学社会性的实践应用主要体现在以下几个方面：一是加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力；二是创新教学方法，提高教学效果；三是关注学生个体差异，实施差异化教学；四是加强家校合作，形成教育合力。
加强教师队伍建设是提高教学社会性的重要途径。通过培训、研讨、交流等方式，提高教师的专业素养和教学能力，使教师更好地适应教学社会性的要求。
创新教学方法是提高教学社会性的关键。教师要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
关注学生个体差异，实施差异化教学是提高教学社会性的有效手段。教师要根据学生的兴趣、特长、学习风格等，制定个性化的教学方案，使每个学生都能得到充分发展。
4、教学社会性的未来发展趋势
随着社会的发展和教育改革的深入推进，教学社会性将呈现出以下发展趋势：一是教学社会性将更加注重个体发展与社会需求的结合；二是教学社会性将更加注重教师的专业成长；三是教学社会性将更加注重教学方法的创新；四是教学社会性将更加注重教育资源的整合。
教学社会性将更加注重个体发展与社会需求的结合。在新时代背景下，教育要培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的人才，以满足社会发展的需求。
教学社会性将更加注重教师的专业成长。教师是教学活动的主体，其专业素养和教学能力直接关系到教学社会性的实现。因此，提高教师的专业素养和教学能力是提高教学社会性的关键。
教学社会性将更加注重教学方法的创新。随着科技的进步和教育改革的深入推进，教学方法将不断创新发展，以适应新时代教育的需求。
总结：
本文通过对“教学社会性之研究.pdf电子书版文档下载”的详细阐述，从教学社会性的内涵、影响因素、实践应用和未来发展趋势四个方面进行了探讨。教学社会性是教育发展的重要方向，对提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
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