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现代教育的探索 杜威与实用主义教育思想PDF电子书下载

其他书籍

• 作 者：单中惠着
• 出 版 社：北京市：人民教育出版社
• 出版年份：2002
• ISBN：7107149458
• 页数：552 页

图书介绍：《现代教育的探索：杜威与实用主义教育思想》以丰富的文献资料为基础（其中许多资料在我国学术界乃首次出现），以历史唯物主义为指导，对杜威及他的实用主义教育思想进行了全面和综合的考察，澄清了对杜威的一些误解;从杜威的学生时代和教授生涯开始，探讨杜威实用主义教育思想的形成，剖析杜威对“传统教育”和“进步教育”的态度和关系，进而分析其实用主义教育思想体系及其对世界教育的影响，较全面和客观地评述了杜威其人及其教育思想和实践，是研究杜威教育思想的一部上乘之作。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：长沙地名古迹揽胜下一篇：英汉计算机应用词典 《现代教育的探索 杜威与实用主义教育思想》目录 标签：实用主义 教育 探索 主义 思想

第一部分 创建用户服务2

第1章 使用WindowsFormsDesigner创建WindowsForm2

第2章 向WindowsForm添加控件30

第3章 实现导航、辅助功能以及打印功能64

第4章 验证用户输入90

第5章 在用户界面中实现错误处理116

第6章 实现用户联机帮助138

第7章 将现有代码合并到应用程序中153

第8章 显示和更新数据185

第9章 实例化和调用Web服务和组件215

第10章 实现全球化240

第11章 创建、实现和处理事件260

第二部分 创建和管理组件及．NET程序集280

第12章 创建和修改．NET程序集280

第13章 创建Windows控件308

第三部分 使用和操作数据342

第14章 使用特殊查询和存储过程342

第15章 使用数据存储380

第四部分 测试和调试410

第16章 测试应用程序410

第17章 实现跟踪和解决代码缺陷434

第五部分 部署Windows应用程序468

第18章 计划部署Windows应用程序468

第19章 创建安装程序和使用全局程序集缓存484

三、机能主义心理学的兴起92

（一）机能主义心理学在欧洲的发端93

（二）美国机能主义心理学的产生96

（三）杜威与芝加哥机能主义心理学派102

四、民主主义信念的确立111

（一）民主社会与民主主义112

（二）“民主主义”的涵义115

（三）民主主义与教育119

五、芝加哥大学初等学校的实验125

（一）实验学校的沿革126

（二）实验学校的宗旨129

（三）实验学校的组织133

（四）实验学校的课程134

（五）实验学校的方法139

（六）实验学校的管理141

（七）实验学校的意义146

第三章 “传统教育”与杜威150

一、赫尔巴特与赫尔巴特学派152

（一）赫尔巴特与主知主义教育思想153

（二）赫尔巴特学派的形成及其影响169

二、杜威对“传统教育”的批判182

（一）“传统教育”概念的提出183

（二）“传统教育”的弊病185

（三）对“传统教育”的理性思考196

第四章 “进步教育”与杜威199

一、进步教育运动的兴衰201

（一）进步教育运动的兴起201

（二）进步教育运动初期的实验活动207

（三）进步教育时代的实验活动230

（四）进步教育协会的成立和发展242

（五）进步教育运动的衰落247

（六）进步教育运动的特征和意义252

二、杜威对进步教育运动的思考256

（一）对进步教育运动的肯定256

（二）对进步教育运动的批评263

（三）对进步教育运动的反思270

第五章 杜威实用主义教育思想体系276

一、教育与生活278

（一）“教育即生活”278

（二）“教育即生长”284

（三）教育目的论293

（四）对流行教育观的批判297

二、学校与社会301

（一）“学校即社会”的涵义302

（二）“学校即社会”的意义308

三、经验与课程312

（一）课程教材的依据313

（二）两种不同的课程论316

（三）课程教材心理化319

（四）课程教材的内容和要求322

四、知与行327

（一）“从做中学”的提出328

（二）“从做中学”的涵义332

（三）“从做中学”的意义335

五、思维与教学342

（一）思维的涵义342

（二）思维的价值345

（三）“思维五步”347

（四）“教学五步”350

（五）思维训练和教学活动354

六、教育与职业358

（一）“职业”和“职业教育”的涵义358

（二）强调职业教育的原因361

（三）现行职业教育的弊病364

（四）职业教育的实施366

七、教育与道德370

（一）“道德”和“道德教育”的涵义371

（二）道德教育的社会方面和心理方面373

（三）新个人主义和旧个人主义377

（四）“学校道德的三位一体”380

八、儿童与教师383

（一）儿童教育观383

（二）教师观393

第六章 杜威实用主义教育思想与世界教育402

一、杜威实用主义教育思想在西欧404

（一）杜威实用主义教育思想在英国404

（二）杜威实用主义教育思想在法国408

（三）杜威实用主义教育思想在德国410

（四）杜威实用主义教育思想在其他西欧国家411

二、杜威实用主义教育思想在苏联414

（一）十月革命前杜威实用主义教育思想在俄国的传播415

（二）杜威实用主义教育思想在苏联早期的传播和影响420

（三）杜威的苏联之行429

（四）20世纪30年代后苏联教育界对杜威实用主义教育思想的批判437

三、杜威实用主义教育思想在土耳其和墨西哥441

（一）杜威实用主义教育思想在土耳其441

（二）杜威实用主义教育思想在墨西哥450

四、杜威实用主义教育思想在日本456

（一）杜威实用主义教育思想在日本的早期传播457

（二）杜威的日本之行461

（三）20世纪20～30年代杜威实用主义教育思想在日本的发展467

（四）第二次世界大战后杜威实用主义教育思想在日本的勃兴473

五、杜威实用主义教育思想在近代中国478

（一）实用主义教育思想在杜威访华前的传播479

（二）杜威的中国之行483

（三）师承于杜威的近代中国教育家491

（四）五四时期中国的马克思主义者与杜威507

（五）杜威实用主义教育思想在近代中国的影响512

主要参考文献519

人名索引531

后记550

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摘要：本文以《现代教育的探索 杜威与实用主义教育思想.pdf电子书版文档下载》为研究对象，从杜威的生平背景、实用主义教育思想的核心内容、实用主义教育思想在实践中的应用以及杜威教育思想对现代教育的影响四个方面进行详细阐述，旨在揭示杜威实用主义教育思想的内涵和价值，为我国现代教育改革提供有益的借鉴。

1、生平背景

约翰·杜威（John Dewey）是美国著名哲学家、教育家，生于1859年，逝世于1952年。杜威出生于美国佛蒙特州的一个农民家庭，他的父亲是一位农场主。杜威从小就对自然和科学产生了浓厚的兴趣，这为他后来的教育思想奠定了基础。杜威的教育生涯始于1879年，他在明尼苏达大学获得了哲学学士学位，随后在约翰·霍普金斯大学获得了哲学博士学位。杜威的教育思想深受其导师威廉·詹姆斯的影响，同时也受到了欧洲哲学和心理学的影响。

杜威的教育生涯主要分为两个阶段：第一阶段是在芝加哥大学，他担任了哲学系主任和心理学系主任，并创立了芝加哥实验学校；第二阶段是在哥伦比亚大学，他担任了哲学系主任，并创立了哥伦比亚大学师范学院。杜威的教育思想在20世纪初的美国产生了深远的影响，被誉为“现代教育之父”。

杜威的教育思想强调教育与社会生活的紧密联系，他认为教育应该以学生的兴趣和需要为导向，培养学生的批判性思维和创造力。杜威的教育思想对后世的教育改革产生了重要影响，被誉为“实用主义教育”的奠基人。

2、实用主义教育思想的核心内容

杜威的实用主义教育思想的核心内容可以概括为以下几点：

1）教育即生活：杜威认为教育应该与学生的生活紧密相连，教育应该帮助学生适应社会生活，培养他们的生活能力。

2）教育即生长：杜威认为教育应该关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和需要，使学生在教育过程中不断成长。

3）教育即经验的改造：杜威认为教育应该通过经验来改造学生的认知结构，使学生在实践中获得知识。

4）从做中学：杜威强调实践在教育中的重要性，认为学生应该通过实践活动来学习知识，培养能力。

5）学校即社会：杜威认为学校应该模拟社会生活，让学生在学校中体验社会生活，培养他们的社会适应能力。

3、实用主义教育思想在实践中的应用

杜威的实用主义教育思想在实践中的应用主要体现在以下几个方面：

1）课程改革：杜威主张以学生为中心的课程改革，强调课程内容与学生生活经验的联系，注重培养学生的实践能力。

2）教学方法改革：杜威主张以学生为中心的教学方法，强调学生的主动参与和探究，注重培养学生的批判性思维和创造力。

3）教育评价改革：杜威主张以学生的实际表现和进步为评价标准，强调评价的多元化和个性化。

4）教师角色转变：杜威主张教师应该成为学生的引导者和合作者，关注学生的个性发展，培养学生的自主学习能力。

4、杜威教育思想对现代教育的影响

杜威的实用主义教育思想对现代教育产生了深远的影响，主要体现在以下几个方面：

1）推动了教育观念的转变：杜威的教育思想强调学生的主体地位，推动了教育观念从教师中心向学生中心的转变。

2）促进了教育方法的创新：杜威的实用主义教育思想推动了教育方法的创新，如项目式学习、探究式学习等。

3）推动了教育评价的改革：杜威的教育思想推动了教育评价的改革，使评价更加关注学生的实际表现和进步。

4）促进了教育公平：杜威的实用主义教育思想强调教育与社会生活的联系，有助于促进教育公平。

总结：

本文通过对《现代教育的探索 杜威与实用主义教育思想.pdf电子书版文档下载》的研究，揭示了杜威实用主义教育思想的内涵和价值。杜威的教育思想强调学生的主体地位，关注学生的个性发展，注重培养学生的实践能力和创新能力。这些思想对现代教育具有重要的启示意义，为我国教育改革提供了有益的借鉴。

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