“德心共育”理论与实践PDF电子书下载
哲学宗教
- 作 者：戴倩，廖桂芳主编
- 出 版 社：成都：西南交通大学出版社
- 出版年份：2016
- ISBN：7564348526
- 页数：381 页
图书介绍：本书是作者多年来坚持“德心共育”之路、长期对大学生进行心理品德塑造探索的成果。从心理学在高校思想政治教育中的价值、社会主义核心价值观教育心理接受机制、心理学视阈下的高校生命教育创新模式、高校突发公共事件心理干预、大学生心理健康教育网络模式、大学生创新团队共享心理模型、大学生就业心态及对策等方面，从理论依据→可行性分析→实施路径→效果评估，进行了总结和凝炼。对创新高校思想政治教育具有重要的实践意义。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：清代学术笔记丛刊 54下一篇：美德的统一性 一种有限辩护 《“德心共育”理论与实践》目录 标签：共育 主编 实践 理论
第一章 心理学在高校思想政治教育中的价值研究1
引言2
第一节 心理学与高校思想政治教育的概述6
第二节 心理学与高校思想政治教育结合的必要性和可行性12
第三节 心理学在高校思想政治教育中的价值体现16
第四节 心理学在高校思想政治教育中价值实现的途径23
结论42
第二章 大学生社会主义核心价值观教育心理接受机制构建44
引论45
第一节 调查研究48
第二节 理论研究56
第三节 实践研究65
第四节 实验研究73
第五节 研究的创新点82
第六节 成果的实践效果83
第三章 团体心理辅导对大学生核心价值观的影响研究90
引言90
第一节 大学生社会主义核心价值观教育相关理论97
第二节 大学生核心价值观教育的现状101
第三节 团体心理辅导在大学生核心价值观教育中运用的理论依据105
第四节 团体心理辅导在大学生核心价值观教育中的实践——以重庆交通大学为例111
第五节 团体心理辅导对大学生核心价值观的影响分析120
结论129
第四章 心理学视阈下的高校生命教育创新模式研究130
第一节 研究背景及意义130
第二节 理论基础及依据133
第三节 国内外相关研究综述137
第四节 研究结果及讨论140
第五节 研究影响与效果167
第六节 问题与讨论170
第五章 积极心理学在大学生生命教育中的应用174
第一节 绪论174
第二节 生命教育与积极心理学的理论解读188
第三节 积极心理学在大学生生命教育中应用的可行性202
第四节 积极心理学在大学生生命教育中应用的实施路径209
结语219
第六章 高校突发公共事件心理干预机制构建220
第一节 概述220
第二节 研究的内容及完成情况222
第三节 主要研究成果223
第四节 研究的创新意义245
第五节 研究的实践效果247
附录1：大学学生心理危机及自杀预警方案252
附录2：大学生心理危机干预及自杀预防实施细则255
第七章 大学生心理健康教育网络模式的构建261
引言261
第一节 网络教育与大学生心理健康教育的概述264
第二节 构建大学生心理健康教育网络模式的必要性和迫切性272
第三节 大学生心理健康教育网络模式的构建依据276
第四节 大学生心理健康教育网络模式的构建282
结论292
第八章 大学生创新团队共享心理模型构建294
第一节 创新团队共享心理模型构建研究概述294
第二节 创新团队共享心理模型的理论架构300
第三节 创新团队共享心理模型的构建303
第四节 创新团队共享心理模型的运行机制312
第五节 创新团队共享心理模型的实施方案315
第六节 团队创新教育长效机制的建立325
第九章 90后大学生就业心态及对策研究337
第一节 绪论337
第二节 大学生就业形势分析342
第三节 90后大学生就业心态及行为表现348
第四节 90后大学生就业心态对就业的影响359
第五节 优化90后大学生就业心态的对策思考365
结语376
参考文献378
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摘要：“德心共育”理论与实践.pdf电子书版文档下载，旨在探讨德心共育的理论基础和实践路径，为我国德育工作提供有益的参考。本文从德心共育的内涵、实践模式、实施策略和评价体系四个方面进行阐述，以期为我国德育工作提供理论支持和实践指导。
1、内涵解读
德心共育是指将德育与心育相结合，通过德育活动促进学生的道德品质和心理素质的全面发展。德心共育强调德育与心育的相互渗透、相互促进，旨在培养学生具有良好的道德品质、积极的心理状态和健全的人格。
德心共育的内涵主要包括以下几个方面：一是德育与心育的有机结合，二是注重学生的全面发展，三是关注学生的个性差异，四是强调实践性，五是注重评价体系的构建。
德心共育的内涵丰富，涵盖了德育、心育、学生发展等多个方面，为我国德育工作提供了新的思路和方向。
2、实践模式
德心共育的实践模式主要包括学校教育、家庭教育和社会教育三个方面。
在学校教育中，德心共育可以通过开设德育课程、开展德育活动、实施德育评价等方式进行。在家庭教育中，家长要注重培养孩子的道德品质和心理素质，营造良好的家庭氛围。在社会教育中，可以通过社区活动、志愿服务等途径，引导学生参与社会实践，提升道德素养。
德心共育的实践模式具有多样性，可以根据不同地区的实际情况进行调整和优化，以适应不同学生的需求。
3、实施策略
德心共育的实施策略主要包括以下几个方面：一是加强德育队伍建设，提高德育工作者的专业素养；二是创新德育内容和方法，提高德育工作的实效性；三是加强家校合作，形成德育合力；四是注重学生个体差异，实施差异化德育；五是构建科学的德育评价体系。
实施德心共育需要多方面的努力，包括学校、家庭、社会和学生的共同参与，才能取得良好的效果。
4、评价体系
德心共育的评价体系主要包括德育评价和心理评价两个方面。
德育评价主要关注学生的道德品质、行为规范等方面，可以通过观察、访谈、问卷调查等方式进行。心理评价主要关注学生的心理状态、心理素质等方面，可以通过心理测试、心理辅导等方式进行。
德心共育的评价体系应具有科学性、全面性和可操作性，以更好地指导德育工作。
总结：“德心共育”理论与实践.pdf电子书版文档下载，为我国德育工作提供了有益的参考。通过深入解读德心共育的内涵，探讨实践模式、实施策略和评价体系，有助于推动我国德育工作的创新发展。在今后的德育工作中，我们要不断探索和实践，为培养德才兼备的新一代人才贡献力量。
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