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放射智慧之光 布鲁纳的认知与教育心理学PDF电子书下载

哲学宗教

• 作 者：张爱卿着
• 出 版 社：武汉：湖北教育出版社
• 出版年份：2000
• ISBN：7535126502
• 页数：241 页

图书介绍： 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：解开你心中的结 人生难题百问 续下一篇：论马克思主义哲学逻辑结构 兼评主客体认识论 《放射智慧之光 布鲁纳的认知与教育心理学》目录 标签：教育心理学 放射 认知 心理学 智慧

1 布鲁纳的学术生涯1

1 智力的倡导者1

代序［车文博］1

1 生命的历程2

2 崇高的声誉4

3 丰硕的成果5

2 早期的认知探索8

1 概念的获得及其策略8

2 思维研究9

3 教改运动10

3 创造性思维10

1 伍兹霍尔会议11

2 结构主义教育观12

4 智力的开发13

1 哈佛认知研究中心13

2 智力的成长与完善15

2 概念的获得17

1 范畴和类属17

1 同一和同类范畴19

2 范畴的发明21

3 范畴的普遍性23

4 语言、文化和类属24

5 类属的成就25

6 类属的动机26

7 类属的证实27

8 学会类属30

2 属性和概念31

1 作为信号的属性31

2 概念的种类33

1 概念获得的探索37

3 概念获得的过程37

2 影响概念获得行为的条件40

4 概念获得中的选择策略40

1 理想的选择策略种类41

2 同时审视策略42

3 逐次审视策略44

4 保守集中策略45

5 冒险集中策略46

3 直觉思维49

1 直觉思维与分析思维49

1 问题的提出50

2 问题之一：直觉思维51

3 问题之二：影响直觉思维的因素53

2 直觉思维的特征55

1 激活55

2 自信55

5 任务的非正式结构56

6 可得到的信息的部分效用56

3 直觉思维的训练56

4 非言语能力56

3 视觉化56

4 直觉与创造性58

5 创造力的条件59

1 独立和承担义务62

2 激情和礼仪62

3 摆脱客观对象的支配63

4 延迟和即刻63

5 内在的戏剧事件63

6 能力的困境64

4 智力的发展65

1 智力的发展阶段65

1 动作表征阶段66

2 映象表征阶段67

3 符号表征阶段67

2 智力成长的模式68

1 智力成长的基本标准68

2 对皮亚杰认知发展理论的质疑70

3 语言的内化70

4 对智力成长标准的进一步说明72

3 促进智力的成长73

1 增进技能和知识74

2 课程编制75

3 学科心理学76

5 智力与学习78

1 学习的准备78

1 学习准备观念的变化79

2 创造儿童的学习准备80

2 学习的过程84

1 知识的获得84

2 知识的转换85

3 知识的评价85

3 学习动机85

1 外在动机86

2 内在动机87

3 内在动机的种类88

4 内在动机的形成92

4 发现学习93

1 发现学习的界定93

2 发现学习的要素95

3 发现学习的步骤100

5 学习的迁移100

6 智力与教学103

1 教材结构论103

1 结构的意义104

2 结构的含义105

3 关于教材的基本结构106

4 学科基本结构的作用109

2 教学论110

1 规定树立学习的倾向的经验111

2 规定结构和呈现知识的形式112

3 规定学习材料的最有效序列113

4 规定奖励和惩罚的性质与步调113

3 螺旋式课程114

1 学科结构中心课程的形成118

4 学科结构中心课程118

2 学科结构中心课程的特征120

3 学科结构中心课程的范例122

5 教学辅助工具132

1 教学辅助工具的类型132

2 教学辅助工具的地位133

6 课程制定与评价134

1 教材心理学135

2 课堂上的思考136

3 知识的个性化137

4 评价138

7 智力与文化142

1 文化与认知成长142

1 价值倾向性与认知成长144

2 语言与认知成长148

3 文化与生物因素的作用155

2 文化、政治与教育学157

1 教育是一种生活方式158

2 为未来而教育159

3 由外而内的教育160

3 适合的技能161

4 教育是社会的创造力166

1 对人的理解日益加深166

2 对智力增长的性质的认识不断提高168

3 对教育过程的了解逐渐清楚169

4 对如何教育下一代重新界说170

8 智力的完善173

1 人类智力的演化173

2 个体智力的发展177

1 不变性177

2 瞬息超越178

3 文化传递179

1 认知的性质179

2 整理过的知识的性质181

3 使思考的力量完善183

9 认知探索的真谛185

1 认知革命的初衷186

2 文化取向的心理学190

3 人们的所说与所做192

4 意义自由194

5 建构意义195

6 实证主义的谬误197

7 认知革命的复归198

10 布鲁纳对我们的启示201

1 开拓性的研究工作与成果202

1 认知学派在美国的确立202

2 注重智力的充分发展204

3 重视直觉思维与创造性的培养205

4 提倡发现学习206

5 结构主义教学论的形成207

6 文化心理研究的新视野208

2 理论的不足与缺憾209

1 理论的不完善210

2 相对忽视知识内容的教学211

3 发现学习方法具有一定的局限性211

4 结构主义教学论难以推广212

3 现实影响与意义213

1 正确认识知识、技能与智力的关系213

2 智力因素和非智力因素并重215

3 还认知心理研究以原貌216

4 教育改革应以心理学理论为基础218

参考文献221

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• 《语文教育教学实践探索》陈德收 2018
• 《家庭音乐素养教育》刘畅 2018
• 《学前教育学》王换成主编 2019
• 《近代体育游戏教育史料汇编 第1辑 1》王强主编 2016
• 《全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材 简谱手风琴教程 第2版》（中国）杨克勤，王宝庆 2019
• 《现代教育技术》李志河主编 2019

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摘要：本文以《放射智慧之光 布鲁纳的认知与教育心理学.pdf电子书版文档下载》为中心，从布鲁纳的理论体系、教育心理学思想、认知发展理论以及教育实践应用四个方面进行详细阐述，旨在揭示布鲁纳认知与教育心理学的核心观点及其对现代教育的影响。

1、理论体系

布鲁纳的认知与教育心理学理论体系以结构主义为基础，强调知识结构的构建和认知过程的重要性。他认为，学习不仅仅是记忆和重复，而是通过主动构建知识结构来实现的。在《放射智慧之光》中，布鲁纳详细阐述了这一理论体系，包括知识的分类、学习的过程、思维的发展等方面。

布鲁纳的理论体系对教育实践产生了深远的影响，他主张教育应该关注学生的认知发展，通过提供丰富的学习材料和活动，激发学生的主动性和创造性，帮助他们构建自己的知识体系。

在布鲁纳的理论体系中，他还提出了“发现学习”的概念，认为学生通过自己的探索和发现来学习知识，这种学习方式更有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2、教育心理学思想

布鲁纳的教育心理学思想强调心理因素在教育过程中的作用，他认为教育应该关注学生的心理需求和发展规律。在《放射智慧之光》中，布鲁纳详细分析了学生的认知发展、情感态度、动机等因素对学习的影响。

布鲁纳认为，教育应该以学生为中心，关注学生的个体差异，通过个性化的教学方法和策略，满足不同学生的学习需求。

他还提出了“教育心理学研究”的方法论，强调通过实证研究来揭示教育现象背后的心理机制，为教育实践提供科学依据。

3、认知发展理论

布鲁纳的认知发展理论认为，认知发展是一个连续的过程，个体通过不断的学习和经验积累，逐步形成和完善自己的认知结构。在《放射智慧之光》中，布鲁纳详细阐述了认知发展的阶段、特点以及影响因素。

布鲁纳认为，教育应该根据学生的认知发展阶段来设计教学内容和方法，以促进学生的认知发展。他还提出了“认知发展理论”的教育实践原则，如提供丰富的学习材料、鼓励学生主动探索、培养学生的思维能力和解决问题的能力等。

布鲁纳的认知发展理论对现代教育产生了重要影响，许多教育工作者和教育心理学家都将其作为指导教育实践的理论基础。

4、教育实践应用

在《放射智慧之光》中，布鲁纳不仅阐述了理论，还提供了丰富的教育实践案例，展示了如何将认知与教育心理学理论应用于实际教学中。这些案例涵盖了各个学科领域，包括数学、科学、语言艺术等。

布鲁纳强调，教育实践应该以学生为中心，关注学生的认知发展，通过设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣和动机，帮助他们构建自己的知识体系。

他还提出了“教育实践研究”的方法论，鼓励教育工作者通过反思和改进自己的教学实践，不断提高教育质量。

总结：

《放射智慧之光 布鲁纳的认知与教育心理学.pdf电子书版文档下载》是一部具有深刻理论价值和实践指导意义的著作。布鲁纳的认知与教育心理学理论体系、教育心理学思想、认知发展理论以及教育实践应用等方面的阐述，为我们提供了丰富的教育理念和教学方法。通过对这些理论的学习和应用，我们可以更好地理解学生的认知发展规律，提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。

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