社会控制论视角下的教育与幸福 以上海市实验性示范性高中为例PDF电子书下载
哲学宗教
- 作 者：田若飞着
- 出 版 社：北京：教育科学出版社
- 出版年份：2011
- ISBN：9787504157010
- 页数：171 页
图书介绍：本书运用社会控制论的研究方法，通过实证研究的方式，对教育的特定阶段，即上海地区高三学生的幸福感指数进行调查、研究，发现成绩焦虑适度感体验对学生主观幸福感的直接影响较低，而同伴关系、自我满意感和生活意义感对学生的主观幸福感影响较大，并且表现出明显的性别和学校差异。基于此，本书提出了教育增强人们幸福感的切实有效的建议。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：做个懂幽默能包容心淡定的女人下一篇：生命中的智慧 《社会控制论视角下的教育与幸福 以上海市实验性示范性高中为例》目录 标签：实验性 示范性 控制论 视角 示范
第一章 研究背景及综述1
第一节 “教育与幸福”研究的现实意义1
第二节 国内外“教育与幸福”研究综述7
第二章 研究问题及方法18
第一节 研究问题18
第二节 研究方法21
第三章 实验性示范性高中高三学生主观幸福感研究32
第一节 学生主观幸福感的结构分析与量表编制32
第二节 学生主观幸福感现状及影响因素初探48
第四章 学生幸福观念及幸福现状分析57
第一节 学生幸福观念及其来源58
第二节 学习压力感与学生主观幸福64
第五章 学生幸福感学校差异分析80
第一节 课程设置与学生的自我掌控81
第二节 课程学习与学生的自我认识89
第三节 课程评价与学生的自我体验94
第六章 学生主观幸福感性别差异分析98
第一节 关于幸福的性别刻板印象99
第二节 性别刻板印象下的学生幸福感差异102
第三节 制造差异与遏制差异——男生女生都不幸福114
第七章 研究结果分析118
第一节 研究结论118
第二节 本研究的几点启示121
第八章 教育如何促进人的幸福136
第一节 关于教育与幸福的思考136
第二节 教育如何能够促进幸福144
参考文献155
附录167
后记170
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摘要：本文以上海市实验性示范性高中为例，从社会控制论视角探讨教育与幸福的关系。通过分析学校教育中的社会控制机制，探讨如何通过教育实现学生的幸福成长，为我国教育改革提供理论参考。
1、社会控制与教育
社会控制论认为，社会通过规范、制度、法律等手段对个体行为进行约束，以维护社会秩序。在教育领域，社会控制主要体现在学校教育中。学校通过制定规章制度、开展德育教育、实施奖惩机制等手段，对学生进行行为规范和价值观引导。
首先，学校通过规章制度对学生行为进行规范。例如，学校规定学生不得打架斗殴、不得抄袭作弊等，这些规定有助于维护学校秩序，保障学生安全。其次，学校通过德育教育引导学生树立正确的价值观。德育教育旨在培养学生的社会责任感、集体主义精神等，使学生成为有益于社会的人才。最后，学校通过奖惩机制激励学生努力学习、积极进取。奖惩机制包括奖学金、荣誉称号等，这些激励措施有助于激发学生的学习动力。
社会控制论视角下的教育，强调教育在维护社会秩序、培养合格公民方面的作用。然而，过度强调社会控制可能导致学生个性压抑、创造力受限。因此，在教育过程中，应平衡社会控制与个性发展，实现学生的全面发展。
2、教育中的幸福追求
教育中的幸福追求，是指学生在学习、成长过程中追求身心愉悦、精神满足的状态。幸福教育是现代教育的重要理念，旨在培养学生具备幸福感和幸福感。
首先，幸福教育关注学生的身心健康。学校应关注学生的心理健康，提供心理咨询、心理辅导等服务，帮助学生解决心理问题。其次，幸福教育注重学生的全面发展。学校应关注学生的兴趣爱好、特长发展，为学生提供多样化的课程和活动，满足学生个性化需求。最后，幸福教育强调学生的社会责任感。学校应引导学生关注社会问题，积极参与公益活动，培养学生的社会责任感。
在教育实践中，幸福教育有助于提高学生的幸福感，促进学生的全面发展。然而，幸福教育并非一蹴而就，需要学校、家庭、社会共同努力，为学生创造良好的成长环境。
3、社会控制与幸福教育的平衡
社会控制与幸福教育在教育过程中存在一定的矛盾。一方面，社会控制有助于维护学校秩序，保障学生安全；另一方面，过度强调社会控制可能导致学生个性压抑、创造力受限。因此，在教育过程中，应平衡社会控制与幸福教育，实现二者的有机结合。
首先，学校应合理制定规章制度，既要维护学校秩序，又要保障学生权益。其次，学校应开展丰富多彩的德育活动，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。最后，学校应关注学生的个性发展，提供多样化的课程和活动，满足学生个性化需求。
在家庭和社会层面，家长和社会各界也应关注学生的幸福成长，为学生提供良好的成长环境。家庭应关注孩子的身心健康，培养孩子的兴趣爱好；社会各界应关注教育改革，为学校提供支持。
4、上海市实验性示范性高中的实践探索
上海市实验性示范性高中在实施社会控制与幸福教育方面进行了有益的探索。以下列举几个方面的实践案例：
首先，学校制定了科学合理的规章制度，既维护了学校秩序，又保障了学生权益。其次，学校开展了丰富多彩的德育活动，如志愿服务、社会实践等，引导学生树立正确的价值观。最后，学校关注学生的个性发展，提供多样化的课程和活动，满足学生个性化需求。
通过这些实践探索，上海市实验性示范性高中取得了显著成效。学生的综合素质得到提高，幸福感得到增强。这些经验为我国其他学校提供了借鉴。
总结：
本文从社会控制论视角探讨了教育与幸福的关系，以上海市实验性示范性高中为例，分析了社会控制与幸福教育的平衡问题。通过分析，本文得出以下结论：在教育过程中，应平衡社会控制与幸福教育，实现二者的有机结合，为学生创造良好的成长环境。
本文的研究成果为我国教育改革提供了理论参考，有助于提高学生的幸福感，促进学生的全面发展。
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