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生命教育的思与行PDF电子书下载

哲学宗教

• 作 者：何仁富，汪丽华着
• 出 版 社：北京：现代教育出版社
• 出版年份：2016
• ISBN：9787510641527
• 页数：306 页

图书介绍：本书共分上、中、下三篇全面阐述了生命文化育人的理论与实践。分别为生命教育哲思、儒学生命教育、生命教育实践。作者从生命教育的学理基础、核心价值及实践模式、生命教育的现实依据、价值取向及其落实、儒学的生死智慧与生命教育、生命文化育人与大学生命教育的实践等几个方面展开论述。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：做淡定的自己下一篇：高僧传新编 《生命教育的思与行》目录 标签：生命 教育

上篇 生命教育哲思2

生命教育的学理基础、核心价值及实践模式2

一、生命学：生命教育的学理基础2

二、多维意义建构：生命教育的核心价值5

三、身心灵全人生命辅导：生命教育的实践模式10

生命教育的现实依据、价值取向及其落实13

一、生命困顿中的“生命消费主义”和“意义虚无主义”，及生命教育全民化的现实依据13

二、生命意识中的“真诚意识”和道德自觉的“一念反省”，及生命教育的现实理据18

三、作为领受和作为创造的生命，及全人教育的生命教育在建构生命意义中的作用22

四、以生命教育安顿思想道德教育、以生命教育提升心理健康教育，及生命教育在学校教育中的落实24

身心灵生命结构与全人生命教育的目标28

一、作为自然生理生命的“身”29

二、作为个性心理生命的“心”31

三、作为灵性精神生命的“灵”34

四、身心灵全人生命教育目标36

生命自我敞现的维度与生命教育的使命42

一、个体生命自我敞现的四个维度42

二、学会生死，延展生命的长度46

三、拓展人文，扩展生命的宽度49

四、提升人格，增加生命的高度52

五、开发性情，增强生命的亮度55

现代人的死亡难题、死亡权利与生死教育60

一、现代人的死亡难题及死亡权问题的“冒出”60

二、“死亡”作为一种权利及其落实68

三、“死亡权”的生命启示及生死教育73

中篇 儒学生命教育78

儒学的生死智慧与生命教育78

一、贵生重死，畏天知命78

二、乐生安死，修身穷道81

三、仁者不朽，超越生死85

四、生死互渗，意义治疗89

孔子的生死智慧及其治疗学意义——以《论语》为依据95

一、人到底为什么怕死95

二、病态生命的主要症状97

三、通向健康生命的路由爱铺成104

孔子的人格精神及其生命建构——以唐君毅的阐释为例110

一、唐君毅的生命人格类型学111

二、孔子人格精神的圆满特征113

三、圆满圣贤人格的精神建构121

儒学生命教育的明宗、立体与呈用——以唐君毅的《人生之体验》为例129

一、唐君毅与《人生之体验》这本书129

二、《人生之体验》的生命教育内涵131

三、儒学生命教育的“明宗”“立体”与“呈用”136

儒学的治疗学意义与生命教育——以唐君毅《病里乾坤》为例143

一、《病里乾坤》的文本地位144

二、疾病、治疗与生命提升146

三、儒学治疗学与生命教育152

儒学生命教育中的人文融贯——以唐君毅的《柏溪随笔》为例154

一、《柏溪随笔》的文本意义154

二、《柏溪随笔》中的“人生”思想157

三、《柏溪随笔》中的“人文”思想160

四、《柏溪随笔》的思想意义164

死亡智慧、心灵超越与生命自觉——以唐君毅的身心呼应与生死相依说为例167

一、死亡问题是人生必须面对的大问题167

二、获得死亡智慧的途径不是知识而是情志169

三、从心灵的超越性筹划看心不会随身死而死170

四、生命的双向活动及生与死的相依172

五、身心之呼应关系及身心皆不死173

六、未知生，焉知死175

儒学的生命修养与生命教育导向——以马一浮的《复性书院学规》为例177

一、主敬以涵养：回归生命之本根178

二、穷理以致知：充养生命之主干181

三、博文以立事：丰硕生命的果实186

四、笃行以进德：打通生命的血脉190

五、简短的结论195

下篇 生命教育实践198

生命学问与生命教育——浙江传媒学院推动生命教育的理论和实践探索198

一、生命教育实践198

二、生命教育论坛202

三、生命教育研究211

生命文化育人与大学生命教育的实践——浙江传媒学院的实践与探索219

一、背景与立项情况219

二、基本成果221

三、主要解决的问题223

四、解决问题的方法之一：课程建设225

五、解决问题的方法之二：教学改革228

六、解决问题的方法之三：教书育人230

七、解决问题的方法之四：教师成长232

八、主要特色与意义233

危机干预与生命辅导——大学生心理危机干预中的生命教育实践237

一、生命教育视域下的青少年心理危机反思237

二、生命教育视域下的青少年心理危机干预策略246

三、生命教育视域下青少年心理辅导的新人本原则251

灾难中的生命觉醒与灾难后的生命关怀——有关汶川大地震的生命教育行动258

一、面对灾难的生命思考258

二、用仁爱铸就中华大生命261

三、以生命的名义266

四、特殊生命个体的生命叙事与生命教育的实践化278

礼乐体验与生命触动——“绍兴幸福人生”的儒学生命教育实践探索285

一、一个给人温暖的家285

二、以儒家思想为核心的课程内容288

三、以儒家礼乐为核心的教学安排290

四、以儒家教化为核心的情境设计296

五、走向全人生命教育的幸福人生300

后记305

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摘要：本文以“生命教育的思与行.pdf电子书版文档下载”为中心，从生命教育的内涵、实践路径、挑战与对策以及未来发展四个方面进行详细阐述，旨在为我国生命教育的发展提供有益的参考和借鉴。

1、生命教育的内涵

生命教育是一种关注个体生命成长、生命价值实现的教育理念。它强调尊重生命、关爱生命，引导个体认识生命、珍惜生命、热爱生命。在“生命教育的思与行.pdf电子书版文档下载”中，作者从多个角度对生命教育的内涵进行了深入剖析，包括生命教育的起源、发展历程、理论基础等。

生命教育强调个体对生命的认知，包括生命的起源、生命的意义、生命的价值等。通过学习生命教育，个体能够更好地理解生命的本质，从而更加珍惜生命、关爱生命。

生命教育还强调个体对生命的责任，包括对自身生命的责任、对他人生命的责任、对地球生命的责任等。通过学习生命教育，个体能够树立正确的生命观，从而更好地履行生命责任。

2、生命教育的实践路径

生命教育的实践路径主要包括课程设置、教学方法、实践活动等。在“生命教育的思与行.pdf电子书版文档下载”中，作者详细介绍了这些实践路径的具体内容。

课程设置方面，生命教育课程应涵盖生命科学、生命伦理、生命哲学等多个领域，以全面提高个体的生命素养。

教学方法方面，生命教育应采用多元化的教学方法，如案例教学、角色扮演、小组讨论等，以提高个体的参与度和学习效果。

实践活动方面，生命教育应鼓励个体参与各种实践活动，如志愿服务、环保行动、生命体验等，以增强个体的生命体验和责任感。

3、生命教育的挑战与对策

生命教育在实践中面临着诸多挑战，如教育资源的不足、教育方法的单一、社会环境的复杂等。在“生命教育的思与行.pdf电子书版文档下载”中，作者针对这些挑战提出了相应的对策。

针对教育资源不足的问题，作者建议加强生命教育资源的整合与共享，提高教育资源的利用效率。

针对教育方法单一的问题，作者建议创新生命教育方法，如引入信息技术、开展跨学科教学等，以提高生命教育的吸引力和实效性。

针对社会环境复杂的问题，作者建议加强生命教育的社会支持，如开展家庭教育、社区教育等，以营造良好的生命教育氛围。

4、生命教育的未来发展

生命教育作为一项重要的教育理念，在我国具有广阔的发展前景。在“生命教育的思与行.pdf电子书版文档下载”中，作者对生命教育的未来发展进行了展望。

未来，生命教育应更加注重个体生命素养的培养，以提高个体的生命质量和幸福感。

未来，生命教育应更加注重跨学科融合，以实现教育资源的优化配置。

未来，生命教育应更加注重社会参与，以形成全社会共同关注生命教育的良好氛围。

总结：

生命教育作为一种关注个体生命成长、生命价值实现的教育理念，在我国具有广阔的发展前景。通过深入剖析生命教育的内涵、实践路径、挑战与对策以及未来发展，本文旨在为我国生命教育的发展提供有益的参考和借鉴。

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