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学习、创造与使用知识 概念图促进企业和学校的学习变革PDF电子书下载

哲学宗教

• 作 者：（美）约瑟夫·D.诺瓦克（JOSEPHD.NOVAK）着；赵国庆，吴金闪，唐京京等译
• 出 版 社：北京：人民邮电出版社
• 出版年份：2016
• ISBN：9787115428073
• 页数：347 页

图书介绍：本书基于意义建构和知识组织的教育教学理论，通过对老师、学生、领域知识、情境和评价的协同，帮助学习者深刻理解所学领域的知识，并且体验到建设性地使用知识所带来的成就感、自我认知的提高。基于此，本书阐释了如何通过概念图更好地抓取、归档，以及高效地使用所学的知识。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：工作是一种态度 更是一种责任下一篇：佛光山开山四十周年纪念特刊 8 佛光道场 《学习、创造与使用知识 概念图促进企业和学校的学习变革》目录 标签：学习 变革 概念 促进 创造

Chapter 01 概论1

1.1引言1

1.2本书概要5

1.3说明可能性的一个例证10

Chapter 02 对教育理论的渴求13

2.1教育的五要素15

2.2人类教育理论18

2.3教育研究和评估的改进22

Chapter 03 增强学习者能力的意义学习25

3.1事实、概念、命题和原则：知识的组成要素27

3.2人类记忆系统30

3.3概念图和知识整合36

3.4意义学习增强学习者能力42

3.5组织学习43

Chapter 04 新意义的建构45

4.1“意义”这个词的意义45

4.2意义学习的基本概念47

4.2.1概念学习和表征学习47

4.2.2表征学习48

4.2.3情境认知49

4.2.4命题学习51

4.3概念形成与概念同化52

4.4认知结构的发展56

4.5皮亚杰的认知发展理论56

Chapter 05 奥苏贝尔的同化学习理论62

5.1意义学习与机械学习66

5.2接受式学习和发现式学习71

5.3归并和湮灭性归并74

5.4渐进分化78

5.5整合性认同和概念层次、质的提升80

5.6上位学习85

5.7先行组织者89

5.8脚手架学习91

5.9同化、学习和建构主义92

5.10创造性93

5.11智力96

5.12情商99

Chapter 06 知识的本质以及人类如何创造知识102

6.1知识的本质及来源102

6.1.1高文的V形认识论103

6.1.2知识V形图的元素107

6.1.3学习和知识创造的关系119

6.1.4简约性原则122

6.1.5提高科研生产力123

6.2知识的形式126

6.2.1知识与信息126

6.2.2隐性知识和显性知识126

6.2.3陈述性知识、程序性知识和结构性知识128

6.3知识获取和利用的方法128

6.3.1个人访谈128

6.3.2问卷132

6.3.3焦点团体133

6.3.4团队概念图133

6.3.5获取和存档专家知识138

6.3.6知识捕捉的其他途径141

Chapter 07 效的教师和管理者146

7.1建设性地整合思维、情感和行动146

7.2概念误解的问题153

7.2.1克服概念误解157

7.2.2组织机构设置的问题158

7.3教育理论的知识161

7.3.1一个典型案例164

7.3.2关于概念学习的12年追踪研究166

7.3.3咨询环境情境下的教学172

7.3.4情感敏感度174

7.3.5信任175

7.4安德烈的故事176

7.5公司环境中的信任和诚实185

7.6促进团队合作191

7.6.1作为学习小组的团队194

7.6.2使用概念图和V形图194

Chapter 08 教育与管理的情境201

8.1情境的重要性201

8.2情感情境203

8.2.1情感的重要性203

8.2.2爱的艺术205

8.2.3同伴关系211

8.2.4学习材料215

8.3物质情境219

8.3.1学校设施，千篇一律219

8.3.2教育的“理想”环境221

8.4文化情境224

8.4.1遗传和环境因素224

8.4.2性别问题226

8.4.3种族232

8.5组织情境233

Chapter 09 评价与奖励239

9.1评价的重要性239

9.2测量241

9.3测试242

9.3.1客观测试242

9.3.2李克特量表248

9.4其他评价形式251

9.4.1表现性评价251

9.4.2概念图253

9.4.3 V形图评价260

9.4.4报告作为评价工具263

9.4.5档案袋评价265

9.5真实性评价267

Chapter 10 学校和企业教育的改革269

10.1对教育持乐观态度的前提269

10.2组织的提升275

10.2.1学校组织275

10.2.2学校改革275

10.2.3营利性组织282

10.3新技术带来的希望287

10.3.1互联网287

10.3.2双向视频会议289

10.3.3课程开发的新形式289

10.3.4一种新的教育模式290

10.4将资源添加到概念图中以构建“知识模型”293

10.5各种学习体验形式的整合295

10.6前方的路306

附录1 如何构建概念图308

附录2 V形图教学流程310

参考文献312

人名索引334

术语索引338

主题词索引340

译者后记345

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摘要：本文以《学习、创造与使用知识 概念图促进企业和学校的学习变革.pdf电子书版文档下载》为中心，从概念图在企业和学校中的应用、概念图的设计与实施、概念图的效果评估以及概念图的发展趋势四个方面进行了详细阐述，旨在探讨概念图在知识学习、创造与使用中的重要作用，为企业和学校的学习变革提供有益的参考。

1、概念图在企业和学校中的应用

在企业和学校中，概念图作为一种有效的知识表示工具，已被广泛应用于各个领域。企业通过概念图可以清晰地展示产品结构、业务流程、市场分析等，提高工作效率和决策质量。在学校教育中，概念图有助于学生构建知识体系，提高学习效果。此外，概念图还可以用于教师的教学设计，使教学内容更加直观、易懂。

例如，在企业管理培训中，概念图可以帮助学员快速掌握企业运营的核心概念，如战略管理、市场营销、人力资源管理等。在基础教育阶段，概念图可以帮助学生理解复杂的概念，如生物进化、物理定律等。

总之，概念图在企业和学校中的应用具有广泛的前景，有助于提高知识传递和学习的效率。

2、概念图的设计与实施

概念图的设计与实施是确保其有效性的关键。首先，设计概念图时，需要明确目标受众，了解他们的知识背景和需求。其次，要遵循简洁、清晰的原则，避免过于复杂或冗余。再次，要注重概念之间的逻辑关系，确保概念图的结构合理、层次分明。

在实施过程中，可以采用以下方法：一是组织培训，提高相关人员对概念图的认识和运用能力；二是鼓励实践，让参与者通过实际操作掌握概念图的应用技巧；三是建立反馈机制，及时调整和完善概念图。

通过以上措施，可以确保概念图在企业和学校中得到有效应用，发挥其应有的作用。

3、概念图的效果评估

概念图的效果评估是衡量其应用效果的重要手段。评估方法主要包括以下几个方面：一是评估概念图的结构合理性，如概念之间的逻辑关系、层次结构等；二是评估概念图的可读性，如图形设计、色彩搭配等；三是评估概念图的应用效果，如提高学习效率、促进知识创新等。

在实际评估过程中，可以采用问卷调查、访谈、实验等方法，收集相关数据，对概念图的效果进行综合评价。

通过效果评估，可以不断优化概念图的设计与实施，提高其应用价值。

4、概念图的发展趋势

随着科技的不断发展，概念图的应用领域和形式也在不断拓展。未来，概念图的发展趋势主要体现在以下几个方面：一是智能化，通过人工智能技术，实现概念图的自动生成、优化和更新；二是可视化，运用虚拟现实、增强现实等技术，提高概念图的直观性和互动性；三是跨学科融合，将概念图应用于更多学科领域，促进知识创新和跨学科交流。

总之，概念图作为一种重要的知识表示工具，将在未来发挥更加重要的作用，为企业和学校的学习变革提供有力支持。

总结：

本文从概念图在企业和学校中的应用、设计与实施、效果评估以及发展趋势四个方面进行了详细阐述，旨在探讨概念图在知识学习、创造与使用中的重要作用。通过本文的研究，我们可以看到，概念图作为一种有效的知识表示工具，在企业和学校中具有广泛的应用前景。在今后的学习和工作中，我们应该充分利用概念图的优势，推动知识学习、创造与使用的变革。

本文由nayona.cn整理

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