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高校心理健康教育理论与实践

高校心理健康教育理论与实践PDF电子书下载

哲学宗教

  • 作 者:黄晞建,朱健主编
  • 出 版 社:上海:上海交通大学出版社
  • 出版年份:2015
  • ISBN:9787313140845
  • 页数:689 页

图书介绍:本书稿为上海高校心理咨询协会第二十三届年会暨上海高校心理健康教育开展30周年学术研讨会论文集。 从“大学生心理发展研究”、“大学生心理健康教育的方式方法研究”、“大学生心理咨询理论研究”、“大学生心理咨询个案报告”、 “大学教师的素质提升”五大角度,收录70篇专业论文,探讨大学生心理健康教育。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇:五种遗规 4下一篇:近现代基督教的中国化 《高校心理健康教育理论与实践》目录 标签:教育理论 心理健康 主编 实践 理论

第一篇 大学生心理发展研究3

网络成瘾:定义、诊断标准及与人格特质的关系&姚玉红 魏珊丽 彭贤杰 许倩倩3

大学生网络成瘾研究&易晓明15

大学生希望特质对其心理健康水平影响的研究&李永慧34

关于高职生心理现状特点分析与对策的研究&颜苏勤44

团体音乐辅导对大学生积极心理品质的培育&许燕平 崔赟 宋娟 虞亚君 马爽 宋晓东53

基于积极心理学视角的青少年网络使用研究&郭顺清63

高校研究生情感现状及对策探析&徐玉兰 胡娟72

大学生亲子关系特点及与依恋风格的关系研究&马婷婷85

探究过往生活感受对大学生心理健康水平的预测作用&韩俊萍 张麒97

时间管理倾向对大学生手机上网成瘾的回归分析&张芝105

上海市某工科院校高职生抑郁现状调查&梁秀清114

高语境文化下大学生人际交往“冷暴力”研究&王爱丽 孙月 孔婧雯124

对当前大学生的智能手机使用行为和使用心理的研究&王凤仙132

高校学生中慢性病患者的心理健康与人格特质初探&沈可汗 刘在佳139

大学生啃老族现象的研究&于俊杰 张梁萍146

积极心理学在高职学生团体心理辅导中的应用研究&陈江媛153

社会工作的理念与方法在辅导员心理健康工作中的运用&秦向荣160

紧急事件应急晤谈对抓捕遇袭目击学警危机干预效果评估&徐睿170

开心吧——大学生职业生涯团体心理咨询案例解析&田守花177

第二篇 大学生心理健康教育的方式、方法研究189

神话心理剧概述及其在大学生成长团体中的应用&李淑臻189

非结构团体实践中的困惑与反思&汪国琴200

大学生宽恕心理的研究综述&李永慧207

超个人心理学指导下的团体工作方法与技术&马前广 杨晓哲217

希望理论及其在团体心理咨询中的研究与应用&卢丽琼232

微信群在研究生历程式体验性团体中的运用&薛璟 蒋立峰250

大学生心理学素养初探&宋娟254

新形势下大学生心理危机干预工作的思考&陈进262

生命教育视野下对高校心理健康教育的新探索&任丽杰268

全方位构建大学生自杀心理危机干预机制&陈晓静279

高校学生寝室人际关系促进的心理学思考与实践探索&陶茹文287

大学生的社会交往困扰及其心理导引&杨晓哲294

大学生自我意识发展特点及引导策略&黄永莲301

自体心理学视角下的大学生“求点赞”网络泛成瘾行为分析及对策探讨&王晓峰 兰丽丽310

从问题视角转向优势视角——挖掘学生抗逆力的辅导员工作方式浅析&林琳320

中国儒家传统道德教育与大学生心理健康教育的融合研究&刘永327

阶梯法在大学生生涯发展教育中的应用&陈方敏 杨正丹 杨欣344

农村生源大学新生问题探讨&宋莉君354

退伍复学大学生学校适应特点的质性研究&朱艳359

对后进生自我心理干预方法的尝试研究&阮澎 马莹 戴辉明377

自闭症患者家庭干预的研究回顾和展望&祖燕飞 杜亚松 徐光兴382

第三篇 大学生心理咨询理论研究397

涧水疗法的时间维度研究新论&杨文圣397

涧水疗法的同情维度研究新论&杨文圣412

绘画艺术治疗研究述评&毕玉芳423

“乌托邦症候群”概念与悖论改变理论在大学生心理咨询中的运用&钱捷432

接纳与承诺疗法及其在高校心理咨询中应用的研究&李炜440

卦易心理咨询之乾卦运用&张翠芳450

电影心理疗法的应用&程蕾460

心理咨询的副作用:定义、评估与应对策略&吴冉 王广海 张梅 徐光兴467

绘画艺术疗法在心理咨询中的实践探索&伍阿陆481

从隐喻认知视角看《周易》哲学理念对现代心理咨询的启示&杨敏492

咨询技巧“质疑”应用后效果的启发&韦开森500

第四篇 大学生心理咨询个案报告507

发现真实自我,尝试创造性的生活&许静 秦伟507

团体沙盘促进大学生寝室关系的个案研究&潘佳丽513

我为什么那么恨她——一个憎恨情绪咨询的案例报告&原蓉霞524

咨询案例:沉迷网络游戏的学生&肖君政531

暴食行为的认知行为治疗个案报告&王枫543

学困结业生的心理危机干预案例分析&肖景蓉 熊会553

错乱的精神世界——小L的心理危机干预故事&王维559

应用音乐治疗进行减压的心理干预案例&聂含聿569

新生适应不良的心理危机干预案例&顾正云574

第五篇 大学教师素质提升研究581

上海高校专职心理咨询师基本状况的调查与分析&上海高校专职心理咨询师队伍调查研究课题组 陈增堂581

上海高校心理健康教育政策及其执行中的伦理困境&刘纯姣 王智弘591

“无思虑觉醒”冥想可为心理咨询师自我关怀的有效技术&朱臻雯600

上海高校心理咨询师咨询伦理的现状调查&曹宁宁 石惠 卢丽琼 王智弘 卢怡任607

上海高校心理咨询督导的现状调研&陈丹丹 张小梅 张麒624

上海市教师职业压力与心理健康状况调查报告&汪国琴 陈进 陈滢 喜苏南 周蔷薇634

积极视角下的高校辅导员师生关系影响机制研究&蔡雅琦658

高校心理危机干预中的伦理困境与应对策略研究&李永慧669

关于职业院校心理咨询的伦理问题的研究&温婷婷676

高校教师职业倦怠心理及解决策略&沈丽 马建力 薛玲684

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摘要:本文以“高校心理健康教育理论与实践.pdf电子书版文档下载”为中心,从理论框架、实践应用、案例分析、发展趋势四个方面对高校心理健康教育进行了深入探讨,旨在为我国高校心理健康教育工作提供有益的参考和借鉴。

1、理论框架

高校心理健康教育理论与实践.pdf电子书版文档下载为读者提供了一个全面的理论框架。首先,它明确了心理健康教育的定义和目标,强调了心理健康教育在高校教育中的重要性。其次,文档详细阐述了心理健康教育的理论基础,包括心理发展理论、心理卫生理论、心理测量理论等。最后,文档对心理健康教育的实施原则和方法进行了系统介绍,为高校心理健康教育提供了科学的理论指导。

在理论框架方面,文档强调了心理健康教育的综合性,认为心理健康教育应涵盖心理、生理、社会等多个层面。此外,文档还指出心理健康教育应注重个体差异,针对不同学生的心理特点进行差异化教育。

文档还强调了心理健康教育的预防性,认为心理健康教育应从学生入学开始,贯穿整个大学阶段。通过早期干预和预防,降低心理问题的发生率和严重程度。

2、实践应用

高校心理健康教育理论与实践.pdf电子书版文档下载提供了丰富的实践应用案例。文档介绍了高校心理健康教育中心的建设、心理咨询与辅导、心理测评、心理危机干预等方面的实践经验。这些案例为高校心理健康教育工作者提供了实际操作指导,有助于提高心理健康教育的实效性。

在实践应用方面,文档强调了心理健康教育的个性化。认为心理健康教育应根据学生的具体需求和特点,提供个性化的咨询和辅导服务。此外,文档还指出心理健康教育应注重团队合作,鼓励教师、学生、家长等多方参与,共同促进学生心理健康发展。

文档还强调了心理健康教育的创新性。认为心理健康教育应不断探索新的教育模式和方法,如网络心理咨询、心理健康教育APP等,以适应时代发展和学生需求的变化。

3、案例分析

高校心理健康教育理论与实践.pdf电子书版文档下载精选了多个典型案例,深入分析了心理问题的成因、诊断和干预措施。这些案例涵盖了学习压力、人际关系、心理障碍等多个方面,为高校心理健康教育工作者提供了丰富的实践经验和借鉴。

在案例分析方面,文档强调了心理健康教育的科学性。认为心理健康教育应遵循科学的原则和方法,确保诊断和干预的准确性。此外,文档还指出心理健康教育应注重学生的主体地位,尊重学生的隐私和权益。

文档还强调了心理健康教育的实践性。认为心理健康教育应注重将理论知识应用于实际工作中,提高心理健康教育工作的针对性和有效性。

4、发展趋势

高校心理健康教育理论与实践.pdf电子书版文档下载对高校心理健康教育的发展趋势进行了展望。文档指出,随着社会发展和教育改革的深入,高校心理健康教育将更加注重预防性、个性化、科学性和实践性。同时,心理健康教育将与其他学科领域相互融合,形成更加完善的教育体系。

在发展趋势方面,文档强调了心理健康教育的国际化。认为高校心理健康教育应借鉴国际先进经验,提高我国心理健康教育的水平。此外,文档还指出心理健康教育将更加关注特殊群体的心理健康问题,如贫困学生、少数民族学生等。

文档还强调了心理健康教育的可持续发展。认为高校心理健康教育应注重人才培养,提高心理健康教育工作者的专业素养,为我国心理健康教育事业的长远发展奠定基础。

总结:

本文从理论框架、实践应用、案例分析、发展趋势四个方面对高校心理健康教育理论与实践.pdf电子书版文档下载进行了深入探讨。通过分析,本文认为高校心理健康教育应注重理论指导、实践创新、案例分析和发展趋势,以提高心理健康教育的实效性和科学性。

本文的研究成果为我国高校心理健康教育工作提供了有益的参考和借鉴。在今后的工作中,高校心理健康教育工作者应不断探索和实践,为学生的心理健康发展贡献力量。

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