学习激荡中国 1840-2011 近现代中国学习史话PDF电子书下载
哲学宗教
- 作 者：梁振华，周云磊编着
- 出 版 社：北京：首都师范大学出版社
- 出版年份：2011
- ISBN：9787565606335
- 页数：312 页
图书介绍：本书从学习的角度阐述中国近现代的社会变革。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：我能让你快乐下一篇：中国百年学术路 古今中西之间 1911-2011 《学习激荡中国 1840-2011 近现代中国学习史话》目录 标签：学习 史话 激荡 编着
第一章 千古话“学”1
学而时习之，不亦说乎2
为文明高峰奠基4
国运兴衰的晴雨表9
第二章 师夷长技15
华夏文明之殇15
《海国图志》之命运18
三十年洋务，纸糊的老虎23
第三章 走向共和36
一袭布衣，欲安天下36
东渡与“东渐”43
鲜血哺育“主义”48
第四章 铁屋中的呐喊55
“德先生”与“赛先生”55
老调子已经唱完！61
青年，国之未来66
第五章 十月的风72
欧洲上空的“幽灵”72
阿芙乐尔巨炮响76
马克思主义来到中国78
历史选择了中国共产党80
第六章 走自己的路84
上海望志路106、 108号84
前路漫漫，上下求索89
星星之火，可以燎原94
第七章 学习的摇篮101
当务之急就是要学习本领102
来一场学习比赛111
红星照耀中国118
第八章 进城赶考124
我们赶考去124
红色掌柜129
南下！南下！134
“打扫干净屋子再请客”138
第九章向“老大哥”看齐142
苏联的今天就是我们的明天142
钢铁是这样炼成的148
离开“先生”的日子152
第十章 好好学习，天天向上156
消除“睁眼瞎”156
神州一片中国红161
戈壁滩上的“太阳”169
第十一章 世界，我们来了176
“我们适合坐这样的车”176
小平同志会睡不着的”182
“试管婴儿”诞生记188
“有办法了”192
第十二章 新启蒙时代199
高考1977199
在路上205
雾中风景212
花儿开在春风里215
第十三章 拓路先驱220
中国与股市握手220
现代化企业的拓路227
转轨后的春天232
第十四章“入世”之途238
请进，中国！239
“与狼共舞”244
开放的心态249
第十五章 学习的革命254
弄潮e时代255
中关村神话259
创新中国264
第十六章 中国力量268
百年梦想269
大国气度274
崛起之路278
第十七章 发展新思维280
科学发展新途280
走向和谐286
走出一条新路来295
第十八章 学习新时代300
激荡九十年300
学习成为一种习惯304
复兴引擎307
后记311
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摘要：本文以《学习激荡中国 1840-2011 近现代中国学习史话.pdf电子书版文档下载》为中心，全面回顾了1840年至2011年间中国近现代学习史的发展历程。通过对这一时期学习活动的深入剖析，揭示了学习在中国近现代历史发展中的重要作用，以及学习方式、内容、目标等方面的演变。
1、学习背景
1840年，鸦片战争爆发，中国沦为半殖民地半封建社会。面对内忧外患，中国开始寻求变革。这一时期，学习成为救亡图存的重要手段。从洋务运动到戊戌变法，从辛亥革命到五四运动，学习始终贯穿其中。
洋务运动时期，中国开始学习西方的科学技术，以图自强。戊戌变法时期，学习西方的政治制度，试图改革政治体制。辛亥革命后，学习西方的民主思想，推动政治制度的变革。五四运动时期，学习西方的文化思想，倡导新文化运动。
这一时期的学习背景，既有外部压力，也有内部需求。外部压力来自于列强的侵略和压迫，内部需求来自于民族觉醒和救亡图存的迫切愿望。
2、学习内容
1840年至2011年间，中国学习的内容经历了从科学技术到政治制度，再到文化思想等多个阶段。
洋务运动时期，学习的主要内容是西方的科学技术，如制造、军事、交通等。戊戌变法时期，学习的主要内容是西方的政治制度，如宪政、议会等。辛亥革命后，学习的主要内容是西方的民主思想，如自由、平等、博爱等。五四运动时期，学习的主要内容是西方的文化思想，如科学、民主、进步等。
这一时期的学习内容，既包括物质层面的科学技术，也包括精神层面的政治制度和文化思想。这些学习内容对中国近现代历史的发展产生了深远的影响。
3、学习方式
1840年至2011年间，中国学习的方式经历了从被动接受到主动探索，再到自主创新的过程。
洋务运动时期，学习方式主要是被动接受，通过引进西方的科学技术和制度，进行模仿和借鉴。戊戌变法时期，学习方式开始转向主动探索，通过改革和试验，寻求适合中国国情的制度。辛亥革命后，学习方式进一步转向自主创新，通过实践和总结，形成具有中国特色的民主制度。
这一时期的学习方式，既包括引进和借鉴，也包括改革和试验，还包括自主创新。这些学习方式对中国近现代历史的发展起到了重要的推动作用。
4、学习目标
1840年至2011年间，中国学习的目标经历了从救亡图存到民族复兴，再到实现中国梦的过程。
洋务运动时期，学习目标是救亡图存，通过学习西方的科学技术和制度，实现国家的自强。戊戌变法时期，学习目标是民族复兴，通过改革和试验，实现国家的繁荣富强。辛亥革命后，学习目标是实现中国梦，通过民主和科学，实现国家的繁荣昌盛。
这一时期的学习目标，既包括国家的自强和繁荣，也包括民族的复兴和梦想。这些学习目标对中国近现代历史的发展起到了重要的引领作用。
总结：
《学习激荡中国 1840-2011 近现代中国学习史话.pdf电子书版文档下载》全面回顾了中国近现代学习史的发展历程，揭示了学习在中国近现代历史发展中的重要作用。通过对学习背景、内容、方式和目标的深入剖析，本文展示了学习在中国近现代历史发展中的演变过程。
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