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善的智慧 中国传统道德论探微PDF电子书下载

哲学宗教

• 作 者：王正平，朱敏彦着
• 出 版 社：上海：复旦大学出版社
• 出版年份：1996
• ISBN：730901748X
• 页数：172 页

图书介绍： 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：墨子大全 第11册下一篇：太虚大师全书 第14卷 法藏·法界圆觉学 4 《善的智慧 中国传统道德论探微》目录 标签：道德 智慧 传统

序&夏乃儒1

引论　汲取中国固有道德之智慧，弘扬中华民族优秀道德传统1

一　中国传统道德哲学和道德教育5

（一）道德哲学在中国哲学中的位置6

1．中国传统哲学的人本主义倾向7

2．中国传统哲学中的“德”与“道德”概念9

（二）人格的“至善”——中国传统道德教育的宗旨11

1．中国传统道德教育的根本目的是培养理想的道德人格11

2．道德教育在中国古代学校教育中占首要地位13

二 中国传统道德思想和道德教育思想的基本特点15

（一）中国传统道德思想的基本特点15

1．在道德价值的最终目标上，追求“天人合一”，人与自然和谐交融的境界16

2．在道德价值的应用上，重视道德思想与政治思想的融合17

3．在道德价值的导向上，维护血缘关系和宗法制度，强调个体服从整体18

4．在道德价值的分寸把握上，具有中庸居间的性质20

5．在道德价值的取向上，具有“重义轻利”、“贵义贱利”的倾向21

（二）中国传统道德教育思想的基本特点23

1．“德教”与“修身”合一24

2．“知道”与“躬行”合一25

3．“言教”与“身教”合一26

三　孔子以“仁”为核心的道德观和道德教育思想28

（一）“仁”是孔子伦理道德观念的核心29

1．仁者“爱人”30

2．“智、仁、勇”统一31

3．见利思义32

4．中庸33

（二）“导之以德”的道德教育思想35

1．德教为主36

2．寓德教于教学36

3．为仁由己37

4．以身作则38

四　墨子的“兼爱”道德观和道德教育思想40

（一）墨子以“兼爱”说为中心的道德观41

1．兼爱41

2．节俭43

3．义利合一44

（二）墨子“有道者劝以教人”的道德教育思想46

1．人性如素丝46

2．有道者劝以教人47

3．志功合一47

五　老子以“无为”为原则的道德观和道德教育思想49

（一）老子以“无为”为原则的道德观49

1．无为50

2．不争51

3．贵柔52

4．知足53

（二）老子“使民无知无欲”的道德教育思想54

1．使民无知无欲55

2．复归于婴儿56

六　孟子以“仁义”为最高原则的道德观和道德教育思想57

（一）孟子以“仁义”为最高原则的道德观57

1．仁义58

2．四心60

3．人性善61

4．去利怀义62

（二）孟子“存心养性”的道德教育思想63

1．存心养性63

2．培养“大丈夫”人格65

七　荀子以“礼”为最高行为准则的道德观和道德教育67

（一）荀子以“礼”为最高行为准则的道德观67

1．隆礼68

2．人性恶70

3．以义制利72

（二）荀子“化性起伪”的道德教育思想73

1．化性起伪73

2．疆学而求74

3．积善成德75

4．师贤师76

5．知不若行76

八　董仲舒“天人合类”的道德观和道德教育思想78

（一）董仲舒以“天人合类”为特征的道德观78

1．道之大原出于天79

2．三纲80

3．五常82

4．正其谊不谋其利84

（二）董仲舒“以教为本”的道德教育思想85

1．“性三品”说86

2．“成性”、“防欲”论87

九　朱熹以“理”为基础的道德观和道德教育思想89

（一）朱熹以“理”为基础的道德观89

1．理一分殊90

2．仁包五常91

3．性同气异93

4．明天理，灭人欲95

（二）朱熹“居敬穷理”的道德教育思想99

1．居敬穷理100

2．知先行后101

3．循序渐进103

十　李贽反封建传统的道德观和道德教育思想106

（一）李贽反封建传统的道德观106

1．人必有私107

2．迩言为善110

3．致一之理112

（二）李贽“任物性”的道德教育思想114

1．“绝假纯真”的“童心”说114

2．“任物性”的个性教育说116

3．“自立”的人格教育说117

十一　王夫之“习与性成”的道德观和道德教育思想119

（一）王夫之“习与性成”的道德观120

1．习与性成120

2．导欲于理122

3．循天下之公124

4．以身任天下126

（二）王夫之“继善成性”的道德教育思想127

1．继善成性128

2．因人而进129

3．施之有序130

4．明人者先自明131

十二　孙中山“天下为公”的道德观和道德教育思想133

（一）孙中山“天下为公”的道德观134

1．天下为公，替众人服务134

2．爱国心重，其国必强136

3．人类以互助为原则139

（二）孙中山的民族道德教育思想140

1．恢复和改造民族固有的道德141

2．改良国民人格来救国144

十三　蔡元培的“公民道德”观和道德教育思想147

（一）蔡元培的“公民道德”观147

1．“公民道德纲领”——“自由、平等、博爱”148

2．“劳工神圣”说150

（二）蔡元培的“公民道德”教育思想152

1．德育实为完全人格之本153

2．以美育助德育157

余论　中国传统道德智慧的现代启示160

参考书目168

后记170

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摘要：本文以《善的智慧 中国传统道德论探微.pdf电子书版文档下载》为研究对象，从道德观念、道德实践、道德教育与道德哲学四个方面，对中国传统道德进行了深入探讨，旨在揭示中国传统道德的智慧内涵及其现实意义。

1、道德观念

中国传统道德观念强调“仁、义、礼、智、信”五常，认为这五常是道德的根本。其中，“仁”是道德的最高境界，强调关爱他人、尊重他人；“义”是道德的行为准则，强调公正、正义；“礼”是道德的外在表现，强调规范、秩序；“智”是道德的智慧，强调理性、明智；“信”是道德的基石，强调诚实、守信。

《善的智慧 中国传统道德论探微.pdf电子书版文档下载》中，作者通过对这些道德观念的深入剖析，揭示了其内涵与价值，为现代道德建设提供了有益的借鉴。

此外，中国传统道德观念还强调“天人合一”的思想，认为人与自然、人与社会、人与人之间应该和谐相处，这种思想对于促进人与自然、人与社会的和谐发展具有重要意义。

2、道德实践

中国传统道德实践强调“修身、齐家、治国、平天下”的顺序，认为个人修养是道德实践的基础，家庭和谐是社会稳定的基础，国家治理是道德实践的最高境界。

《善的智慧 中国传统道德论探微.pdf电子书版文档下载》中，作者详细阐述了道德实践的具体方法，如修身养性、孝敬父母、忠诚守信等，为现代人在道德实践中提供了有益的指导。

同时，作者还强调了道德实践的社会意义，认为道德实践不仅关乎个人修养，更关乎社会和谐与国家治理，这对于推动社会进步具有重要作用。

3、道德教育

中国传统道德教育注重“德育为先”，认为道德教育是人才培养的重要环节。《善的智慧 中国传统道德论探微.pdf电子书版文档下载》中，作者从家庭、学校、社会等多个层面，探讨了道德教育的实施方法。

家庭是道德教育的起点，父母是孩子的第一任教师，家庭道德教育对于孩子的成长具有重要意义。学校是道德教育的主阵地，教师是道德教育的关键，学校道德教育对于培养学生的道德品质具有重要作用。

社会是道德教育的延伸，社会道德教育对于提高全民道德素质具有重要作用。作者认为，道德教育应该贯穿于个人的一生，从家庭到学校，再到社会，形成全方位、全过程的道德教育体系。

4、道德哲学

中国传统道德哲学具有深厚的哲学底蕴，如儒家、道家、佛家等。《善的智慧 中国传统道德论探微.pdf电子书版文档下载》中，作者从这些道德哲学流派出发，探讨了道德的本质、道德的起源、道德的价值等问题。

儒家道德哲学强调“仁爱”，认为道德的本质是关爱他人；道家道德哲学强调“无为”，认为道德的本质是顺应自然；佛家道德哲学强调“慈悲”，认为道德的本质是慈悲为怀。

作者通过对这些道德哲学的深入剖析，揭示了道德的哲学内涵，为现代道德哲学研究提供了有益的启示。

总结：

《善的智慧 中国传统道德论探微.pdf电子书版文档下载》通过对中国传统道德的深入探讨，揭示了其智慧内涵与现实意义。本文从道德观念、道德实践、道德教育与道德哲学四个方面，对《善的智慧 中国传统道德论探微.pdf电子书版文档下载》进行了详细阐述，旨在为现代道德建设提供有益的借鉴。

中国传统道德的智慧内涵对于促进社会和谐、提高全民道德素质具有重要意义。在新时代背景下，我们应该继承和发扬中国传统道德的优秀传统，为构建社会主义道德体系贡献力量。

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