走进生活的道德教育 杜威道德教育思想研究PDF电子书下载
哲学宗教
- 作 者：李志强着
- 出 版 社：北京：中国社会科学出版社
- 出版年份：2009
- ISBN：9787500484585
- 页数：255 页
图书介绍：本书通过厘清杜威实用道德理论的基本内容和特征，并将这两个方面与他一贯所倡导的实用道德观念的改造联系起来，一起作为分析他的道德教育思想框架的理论基础。在此基础之上，从个体与社会、知识与行为、经验与理智等杜威思想中几对核心的范畴出发，将他的道德教育思想分为人性的、全面的、理智的、现实的等几个维度，系统地梳理他的道德教育思想。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：管子今诠 下下一篇：每天读点成功学 《走进生活的道德教育 杜威道德教育思想研究》目录 标签：道德教育 道德 教育 走进 思想
引论 1
一 美国精神的代表 1
二 思想的重新解读 4
三 选题的研究现状 7
第一章 改造观念——实用道德理论 16
第一节 实用道德理论的内容 16
一 实用的道德概念 16
二 道德的人性基础 23
三 经验的道德内容 27
四 反省的道德方法 30
第二节 实用道德理论的特征 32
一 行动与效果 32
二 工具与方法 35
三 经验与反思 38
四 发展与过程 41
第三节 实用道德观念的改造 45
一 主动积极的道德 45
二 具体的道德判断 47
三 礼俗和理智结合 49
四 道德目的即生长 52
第二章 尊重个体——人性的道德教育 56
第一节 先天的本能 57
一 人性与行为 57
二 冲动与习性 58
三 兴趣与努力 63
第二节 人的社会性 66
一 好群与交往 66
二 社会的情绪 68
三 道德与社会 71
第三节 个人与社会 75
一 道德的自我 75
二 积极的自我 79
三 新个人主义 84
第三章 统一知行——全面的道德教育 88
第一节 知与行的关系 88
一 知行分离的传统 88
二 认知模式的局限 91
三 道德知识的特性 94
第二节 道德教育的全面改造 96
一 道德观念与关于道德的观念 96
二 直接的道德教育模式的弊端 99
三 间接的道德教育模式的建立 101
第三节 行为习惯的养成 105
一 行为习惯的概念界定 105
二 行为习惯的构成因素 109
三 习惯的养成步骤和途径 111
第四章 彰显理智——科学的道德教育 116
第一节 欲望、情感与理智 117
一 欲望在道德生活中的地位 117
二 情感在道德生活中的功能 119
三 理智在道德生活中的作用 123
第二节 科学的人文主义 129
一 科学与道德的一致性 130
二 科学判断与道德判断 134
三 科学态度与科学方法 139
第三节 教育的理智方法 144
一 理智方法的特点 144
二 反思的理智方法 147
三 其他的理智方法 152
第五章 关注生活——现实的道德教育 159
第一节 现实道德生活中的教育观点 159
一 教育即生活 159
二 教育即生长 164
三 教育即改造 169
第二节 道德生活中的三对矛盾 174
一 理想与现实 174
二 自由与权威 178
三 原则与情境 183
第三节 走进现实生活中的道德教育 189
一 儿童的成长 189
二 公民的训练 195
三 教育目的论 201
结语 207
附录 五四运动以来中国道德教育理论西学东渐之研究——以杜威道德教育思想的传播为视角 212
参考文献 240
后记 254
相关图书
- 《《道德经》200句》崇贤书院编着 2018
- 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社，课程教材研究所，特殊教育课程教材研究中心编着 2019
- 《习近平总书记教育重要论述讲义》本书编写组 2020
- 《办好人民满意的教育 全国教育满意度调查报告》（中国）中国教育科学研究院 2019
- 《教育学考研应试宝典》徐影主编 2019
- 《语文教育教学实践探索》陈德收 2018
- 《家庭音乐素养教育》刘畅 2018
- 《学前教育学》王换成主编 2019
- 《近代体育游戏教育史料汇编 第1辑 1》王强主编 2016
- 《全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材 简谱手风琴教程 第2版》（中国）杨克勤，王宝庆 2019
作者其它书籍
- 《现代教育技术》李志河主编 2019
- 《日用之道》高一强着；新经典出品 2018
- 《多维人文学术研究丛书 认知神经美学》华文，李志宏 2020
- 《艺考基本功 素描静物》张勇主编；苗立强着 2019
- 《父爱如山之天下无疾》吴延强着 2018
- 《风中车前子》王建强着 2019
- 《穴位拔罐全真图解》李志刚 2018
- 《微服务容器化开发实战》尹为强着 2020
- 《天津当代诗五家论》王士强着 2019
- 《更高更妙的高中物理解题思想与方法-数学透视 方法篇》李志雄，林庆新编着 2019
出版社其它书籍
- 《红色旅游的社会效应研究》吴春焕着 2019
- 《中国当代乡土小说文库 本乡本土》（中国）刘玉堂 2019
- 《社会学与人类生活 社会问题解析 第11版》（美）James M. Henslin（詹姆斯·M. 汉斯林） 2019
- 《异质性条件下技术创新最优市场结构研究 以中国高技术产业为例》千慧雄 2019
- 《中国铁路人 第三届现实主义网络文学征文大赛一等奖》恒传录着 2019
- 《莼江曲谱 2 中国昆曲博物馆藏稀见昆剧手抄曲谱汇编之一》郭腊梅主编；孙伊婷副主编；孙文明，孙伊婷编委；中国昆曲博物馆编 2018
- 《中国制造业绿色供应链发展研究报告》中国电子信息产业发展研究院 2019
- 《中国陈设艺术史》赵囡囡着 2019
- 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 英语 七年级 上 配人教版》周志英总主编 2019
- 《《走近科学》精选丛书 中国UFO悬案调查》郭之文 2019
本类热门
- 1人生没什么不可放下 弘一法师的人生智慧
- 2答案之书
- 3臣服实验
- 4天生不同 人格类型识别和潜能开发
- 5性史1926
- 6被讨厌的勇气 “自我启发之父”阿德勒的哲学课
- 7加缪手记 第1卷
- 8病由心灭
- 9当下的力量 珍藏版
- 10易经真的很容易 修订版
摘要：本文以《走进生活的道德教育 杜威道德教育思想研究.pdf电子书版文档下载》为研究对象，深入探讨了杜威道德教育思想的核心内容及其对现代道德教育的启示。文章从道德教育的本质、道德教育的实践、道德教育的评价以及道德教育的未来展望四个方面进行了详细阐述，旨在为我国道德教育改革提供理论参考和实践借鉴。
1、道德教育的本质
杜威认为，道德教育的本质在于培养个体的道德判断力和道德行为能力。道德教育不应仅仅是知识的传授，更重要的是通过实践活动，使个体在实践中形成正确的道德观念和行为习惯。在《走进生活的道德教育》一书中，杜威强调道德教育应关注个体的生活经验，使道德教育真正走进生活，成为个体生活的一部分。
杜威认为，道德教育应关注个体的情感体验，通过情感体验来培养个体的道德情感。道德教育不仅仅是理性知识的传授，更是情感的培养。在道德教育过程中，教师应关注学生的情感需求，引导学生在情感体验中形成正确的道德观念。
杜威强调道德教育应关注个体的道德实践能力。道德教育不仅仅是知识的传授，更重要的是通过实践活动，使个体在实践中形成正确的道德观念和行为习惯。在道德教育过程中，教师应鼓励学生积极参与实践活动，通过实践来提升道德实践能力。
2、道德教育的实践
杜威认为，道德教育应关注个体的生活经验，使道德教育真正走进生活。在《走进生活的道德教育》一书中，杜威提出道德教育应从以下几个方面进行实践：
首先，道德教育应关注个体的日常生活。日常生活是道德教育的重要场所，教师应关注学生的日常生活，引导学生在日常生活中践行道德规范。
其次，道德教育应关注个体的社会交往。社会交往是道德教育的重要途径，教师应引导学生学会与人相处，培养良好的社会交往能力。
最后，道德教育应关注个体的自我成长。自我成长是道德教育的重要目标，教师应引导学生关注自我成长，培养良好的道德品质。
3、道德教育的评价
杜威认为，道德教育的评价应关注个体的道德实践能力。在《走进生活的道德教育》一书中，杜威提出道德教育评价应从以下几个方面进行：
首先，评价应关注个体的道德判断力。道德判断力是道德教育评价的重要指标，教师应关注学生的道德判断力，引导学生在道德判断中形成正确的道德观念。
其次，评价应关注个体的道德行为能力。道德行为能力是道德教育评价的重要指标，教师应关注学生的道德行为能力，引导学生在道德行为中践行道德规范。
最后，评价应关注个体的道德情感。道德情感是道德教育评价的重要指标，教师应关注学生的道德情感，引导学生在道德情感中形成正确的道德观念。
4、道德教育的未来展望
杜威的道德教育思想对现代道德教育具有重要的启示意义。在《走进生活的道德教育》一书中，杜威对未来道德教育提出了以下展望：
首先，道德教育应关注个体的全面发展。道德教育不仅仅是知识的传授，更是个体全面发展的过程。
其次，道德教育应关注个体的个性化发展。每个个体都是独特的，道德教育应关注个体的个性化发展，培养具有道德品质的个体。
最后，道德教育应关注社会的和谐发展。道德教育应关注社会的和谐发展，培养具有社会责任感的个体。
总结：
本文通过对《走进生活的道德教育 杜威道德教育思想研究.pdf电子书版文档下载》的深入研究，揭示了杜威道德教育思想的核心内容及其对现代道德教育的启示。杜威的道德教育思想强调道德教育的实践性、情感性和个性化，为我国道德教育改革提供了有益的借鉴。
本文的研究成果有助于我们更好地理解杜威道德教育思想，为我国道德教育改革提供理论参考和实践借鉴。在今后的道德教育实践中，我们应关注个体的道德实践能力、情感体验和个性化发展，培养具有道德品质的个体，为社会的和谐发展贡献力量。
本文由nayona.cn整理
联系我们
关注公众号
微信扫一扫
支付宝扫一扫
