儿童发展理论 比较的视角 原书第6版PDF电子书下载
哲学宗教
- 作 者：（美）R.默里·托马斯着
- 出 版 社：上海：上海教育出版社
- 出版年份：2009
- ISBN：9787544425872
- 页数：425 页
图书介绍：本教材由美国加利弗尼亚大学默里·托马斯（R. Murray Thomas）教授撰着，分八部分，共十六章，分别阐释了发展理论的各种概念、儿童发展理论的内容、弗洛伊德的精神分析、埃里克森对弗洛伊德理论的发展、斯金纳的操作条件作用、班杜拉的社会学习或社会认知理论、皮亚杰的认知发展理论、维果茨基与苏联传统、信息加工理论、人本主义发展理论、生态心理学取向、习性学与社会生物学、生物电化学模型、科尔伯格的道德发展模型、吉利根的同情关爱观点、儿童发展理论的新进等内容，其中各种儿童发展理论是本书的重点，既有理论观点的阐述，又有理论应用的内容，而且根据第一章提出的标准对书中阐述的理论给予了比较。本书是儿童发展理论领域的一本经典之作，在美国很多高校采用作为教材，已是第六版，适合心理学专业最为发展心理学课程的专业教材。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：中国哲学史新编 中下一篇：中国思想史 上 《儿童发展理论 比较的视角 原书第6版》目录 标签：视角 理论 儿童 比较 发展
第一部分 比较标准1
分析理论异同的方法第一章2
理论、模型、范式及其他理论的观点差异3
皮亚杰的理论观点4
弗洛伊德的理论观点5
社会学习理论的观点6
生物电化学理论的观点7
理论及其他术语8
好理论、差理论12
结论19
进一步阅读的资料19
第二章21
儿童发展理论的内容内容特征21
结论36
进一步阅读的资料37
第二部分 精神分析传统39
探索发展起因和神经症治疗第三章40
弗洛伊德的精神分析意识水平41
心理结构42
超我的作用44
防御机制45
儿童发展的心理性欲阶段46
出生：创伤性开端47
阶段1：口唇期（出生至1岁）47
阶段2：肛门期（2岁至3岁）49
阶段3：婴儿性器期（约3岁至4岁）50
阶段4：潜伏期（4、5岁至11、13岁的青春期）50
阶段5：成熟性器期（14、16岁至18、21岁）51
阶段与治疗51
发展的两个方面52
意识的发展52
自我力量的发展55
安娜·弗洛伊德的儿童精神分析57
超我的地位57
对儿童的直接观察57
精神分析与儿童抚养实践58
理论联系日常生活58
弗洛伊德的理论：评价59
进一步阅读的资料63
第四章65
埃里克森对弗洛伊德理论的发展自我同一性与健康人格65
渐成原则66
心理社会阶段67
基本信任对基本不信任68
自主对羞怯和疑虑69
主动对内疚69
勤奋对自卑70
同一性对同一性混乱70
三个成年阶段71
理论联系日常生活76
埃里克森的精神分析观点：评价76
进一步阅读的资料78
观点A79
确定意识状态79
意识状态的各种概念79
无意识心理活动的缺失79
推断的意识状态80
对意识状态或水平的公开主张81
确定和理解无意识状态83
无意识机能如何发展85
信息加工的例子85
精神分析的例子87
结论87
第三部分 行为主义和社会学习模型89
寻求以学习原理和社会情境解释发展第五章92
斯金纳的操作条件作用操作条件作用的性质92
结果的类型94
斯金纳的学习观95
条件强化与连锁作用95
斯金纳理论的影响范围97
遗传对环境98
儿童抚养阶段99
理想的儿童抚养100
比茹和贝尔对激进行为主义的扩展103
对批评的回应104
行为管理105
行为主义的发展105
多项依随105
利己行为、利他行为与性格特质106
观点日趋相容107
理论联系日常生活108
斯金纳的操作条件作用：评价109
进一步阅读的资料111
第六章113
社会认知理论与情境论班杜拉的社会学习或社会认知理论113
新行为的产生114
榜样学习过程116
结果的作用117
复杂行为118
自我效能119
正常与异常120
良心与自我控制123
理论联系日常生活123
班杜拉的社会认知理论：评价124
情境论的性质126
里格尔的辩证理论126
瓦尔西纳的文化历史理论129
进一步阅读的资料132
观点B133
评价研究方法的适宜性理论与研究方法的相互依赖133
主流研究方法的优缺点134
控制性134
真实性135
精确性136
可重复性137
重要性137
可行性138
结论139
第四部分 思维与语言的发展141
寻求儿童认知与言语技能发展的模式及其产生机制第七章142
皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的临床法142
皮亚杰的知识观144
发展机制146
同化机能147
顺应机能147
四种因果因素148
发展水平和阶段150
水平1：感知运动阶段（出生至2岁）151
水平2：前运算思维阶段（约2岁至7岁）153
水平3：具体运算阶段（约7岁至11岁）156
水平4：形式运算阶段（约11岁至15岁）158
四个概念：详尽考察160
发生认识论160
发展阶段161
机能不变性163
平衡163
理论联系日常生活164
学习目标的选择164
课程顺序的安排165
主题的年级设置166
智力机能的评定167
教学方法167
皮亚杰理论：评价169
进一步阅读的资料173
第八章174
维果茨基与苏联传统影响维果茨基理论的主要因素175
马克思主义与维果茨基理论176
维果茨基与国际心理学界177
维果茨基的研究方法177
思维与语言的发展181
言语发展阶段183
概念思维发展阶段184
关于发展的其他重要观点186
结构与机能187
记忆187
知觉187
苏联发展理论的核心主题：20世纪20—80年代188
理论联系日常生活189
维果茨基理论：评价190
结论192
进一步阅读的资料193
观点C194
预测阶段理论的未来两种新近的阶段理论195
凯斯的四阶段理论196
费希尔的技能发展理论200
阶段理论的可能未来204
第五部分 计算机模拟与自我207
寻求儿童获得信息加工技能以及儿童最深处自我如何发展的途径第九章209
信息加工理论210
信息加工系统的经典成分210
感觉器官211
短时记忆212
长时记忆214
行为输出218
诸成分的相互作用218
核心现象：注意、知觉和记忆219
该系统运用的一个例子219
研究模式220
经典理论的改进221
经典理论的精致化221
附加成分图示223
儿童发展与七个主题224
计算机与人的比较224
持续争论227
理论联系日常生活229
信息加工理论：评价230
进一步阅读的资料232
第十章233
自我概念：人本主义和其他观点界定自我233
人本主义的主张234
当今人本主义心理学的根源235
儿童的原始天性236
人的需要和目标236
意识与自我237
发展的方向与阶段238
动机倾向239
健康成长与异常240
天性与教养241
理论联系日常生活241
人本主义理论：评价243
发展性自我的另外三个概念247
自我发展的阶段247
通向自我理解249
自我概念的发展251
进一步阅读的资料253
观点D254
论原因254
鉴别原因的有用性254
发展理论与其因果观255
各种因果性因素255
原因的年代定位257
先天计划258
结论258
第六部分 环境、基因计划与生物性儿童259
寻求发展的环境影响模式和生物起源第十一章261
生态心理学261
生态心理学的背景261
布朗芬布伦纳的生态学理论263
理论联系日常生活269
布朗芬布伦纳的生态学理论：评价270
进一步阅读的资料273
第十二章274
习性学与社会生物学新达尔文主义的基础275
习性学在儿童研究中的地位276
来自习性学的相关命题277
命题1：联结277
命题2：分离279
命题3：敏感期280
命题4：利他性280
命题5：社会智力281
命题6：支配／服从282
富有成效的研究方法284
观察研究的基本步骤284
观察技术的选择285
扩展儿童研究的方法286
理论联系日常生活286
习性学理论：评价287
进一步阅读的资料290
第十三章291
生物电化学模型293
水平1：整体儿童293
水平1案例分析294
水平2:器官儿童295
水平2案例分析296
水平3：细胞儿童298
水平3案例分析299
水平4:分子儿童301
水平4案例分析303
水平5：元素／原子儿童304
水平5案例分析304
水平6：亚原子粒子儿童306
附言：脑区域307
脑结构的层307
脑半球309
脑叶310
理论联系日常生活311
生物电化学模型：评价312
进一步阅读的资料314
观点E315
信仰与信服319
第七部分 价值观核心理论：道德发展319
寻求儿童与青少年道德推理和道德行为发展的方式第十四章322
科尔伯格的道德发展模型理论焦点323
科尔伯格的研究方法324
道德发展的水平和阶段324
天性与教养的相互作用326
认知与逻辑发展水平327
意志或愿望因素327
社会角色采择327
公正结构328
阶段的三个特征329
理论联系日常生活331
科尔伯格的理论：评价332
进一步阅读的资料335
第十五章336
吉利根的同情关爱理论图式的起源336
吉利根模型的结构337
资料收集的方法339
理论进展341
理论联系日常生活342
吉利根的同情关爱理论：评价342
进一步阅读的资料345
观点F346
描绘时代的趋势347
对理论趋势的估计347
弗洛伊德的精神分析理论347
埃里克森的心理社会理论348
斯金纳的行为主义349
社会学习理论350
皮亚杰的理论351
维果茨基的苏联理论352
信息加工理论352
人本主义理论取向353
生态心理学理论355
习性学与社会生物学356
生物电化学理论356
科尔伯格的道德推理理论357
吉利根的同情关爱理论358
最后一点评述358
第八部分 持续探索316
不断寻求更精确的发展模型第十六章362
新进展362
联结主义362
动态系统论364
动态系统论的数学模型365
社会历史生命历程理论367
社会稳定与社会变迁368
时间与地点368
媒介370
儿童的发展史371
出生顺序的进化心理学观371
发展中的选择373
生物因素374
社会文化因素375
个人因素376
三大指导原则377
人种志：实证主义、后实证主义和后现代主义378
实证主义／现代主义379
后实证主义380
后现代主义381
同一事件的三种人种志解读383
总结385
弱势社会条件下的儿童发展385
基础理论支持386
模型成分之间的关系386
进一步阅读的资料388
观点G389
通过隐喻描述理论392
参考文献392
人名索引407
主题索引414
相关图书
- 《断陷湖盆比较沉积学与油气储层》赵永胜等着 1996
- 《SQL与关系数据库理论》（美）戴特（C.J.Date） 2019
- 《现代水泥技术发展与应用论文集》天津水泥工业设计研究院有限公司编 2019
- 《联吡啶基钌光敏染料的结构与性能的理论研究》李明霞 2019
- 《情报学 服务国家安全与发展的现代情报理论》赵冰峰着 2018
- 《学前儿童发展心理学 第2版》刘万伦主编；王文秀，甘卫群，刘万伦编写人员 2019
- 《英汉翻译理论的多维阐释及应用剖析》常瑞娟着 2019
- 《《国语》和《战国策》词汇比较研究》陈长书着 2017
- 《中国制造业绿色供应链发展研究报告》中国电子信息产业发展研究院 2019
- 《中央财政支持提升专业服务产业发展能力项目水利工程专业课程建设成果 设施农业工程技术》赵英编 2018
作者其它书籍
- 《中风偏瘫 脑萎缩 痴呆 最新治疗原则与方法》孙作东着 2004
- 《水面舰艇编队作战运筹分析》谭安胜着 2009
- 《王蒙文集 新版 35 评点《红楼梦》 上》王蒙着 2020
- 《SQL与关系数据库理论》（美）戴特（C.J.Date） 2019
- 《TED说话的力量 世界优秀演讲者的口才秘诀》（坦桑）阿卡什·P.卡里亚着 2019
- 《燕堂夜话》蒋忠和着 2019
- 《经久》静水边着 2019
- 《魔法销售台词》（美）埃尔默·惠勒着 2019
- 《看漫画学钢琴 技巧 3》高宁译；（日）川崎美雪 2019
- 《优势谈判 15周年经典版》（美）罗杰·道森 2018
出版社其它书籍
- 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社，课程教材研究所，特殊教育课程教材研究中心编着 2019
- 《习近平总书记教育重要论述讲义》本书编写组 2020
- 《办好人民满意的教育 全国教育满意度调查报告》（中国）中国教育科学研究院 2019
- 《教育学考研应试宝典》徐影主编 2019
- 《语文教育教学实践探索》陈德收 2018
- 《家庭音乐素养教育》刘畅 2018
- 《学前教育学》王换成主编 2019
- 《近代体育游戏教育史料汇编 第1辑 1》王强主编 2016
- 《全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材 简谱手风琴教程 第2版》（中国）杨克勤，王宝庆 2019
- 《现代教育技术》李志河主编 2019
本类热门
- 1人生没什么不可放下 弘一法师的人生智慧
- 2答案之书
- 3臣服实验
- 4天生不同 人格类型识别和潜能开发
- 5性史1926
- 6被讨厌的勇气 “自我启发之父”阿德勒的哲学课
- 7加缪手记 第1卷
- 8病由心灭
- 9当下的力量 珍藏版
- 10易经真的很容易 修订版
摘要：本文以《儿童发展理论：比较的视角》原书第6版.pdf电子书版文档下载为中心，从理论框架、研究方法、案例分析以及实践应用四个方面进行深入探讨，旨在为读者提供全面了解儿童发展理论的视角和方法。
1、理论框架
《儿童发展理论：比较的视角》原书第6版.pdf电子书版文档下载，首先构建了一个全面的理论框架。该框架涵盖了儿童发展的各个阶段，包括生理、心理、社会和认知等方面。通过比较不同文化、地区和国家的儿童发展特点，作者揭示了儿童发展的一般规律和个体差异。
在理论框架中，作者强调了文化因素对儿童发展的影响。不同文化背景下的儿童在价值观、行为模式等方面存在显著差异，这些差异对儿童的发展产生了深远影响。此外，作者还探讨了家庭、学校和社会环境等因素对儿童发展的作用。
通过理论框架的构建，读者可以更全面地了解儿童发展的复杂性，为后续的研究和实践提供理论指导。
2、研究方法
《儿童发展理论：比较的视角》原书第6版.pdf电子书版文档下载在研究方法上具有创新性。作者采用了多种研究方法，如文献综述、实证研究、案例分析和跨文化比较等，以确保研究结果的科学性和可靠性。
在实证研究中，作者选取了多个国家和地区的儿童发展数据，通过统计分析等方法，揭示了不同文化背景下儿童发展的共性和差异。案例分析部分则选取了具有代表性的案例，深入剖析了儿童发展过程中的关键问题。
此外，作者还强调了跨文化比较的重要性，通过比较不同文化背景下的儿童发展特点，为读者提供了更广阔的视角。
3、案例分析
《儿童发展理论：比较的视角》原书第6版.pdf电子书版文档下载中的案例分析部分，选取了多个具有代表性的案例，如家庭教养方式、学校教育模式、社会环境因素等，深入剖析了这些因素对儿童发展的影响。
案例分析部分不仅揭示了儿童发展过程中的问题，还提出了相应的解决方案。例如，针对家庭教养方式的问题，作者提出了建立和谐亲子关系、培养儿童自主性等建议。
通过案例分析，读者可以更直观地了解儿童发展过程中的各种问题，为实际工作提供参考。
4、实践应用
《儿童发展理论：比较的视角》原书第6版.pdf电子书版文档下载强调了理论在实践中的应用。作者结合实际案例，提出了针对不同年龄段儿童的教育策略和干预措施。
在实践应用部分，作者针对家庭、学校和社会环境等方面，提出了具体的建议和措施。例如，针对家庭教育，作者建议家长关注儿童的个性发展，培养儿童的兴趣爱好；针对学校教育，作者建议教师关注学生的个体差异，实施差异化教学。
通过实践应用，读者可以更好地将理论应用于实际工作中，为儿童发展提供有力支持。
总结：
本文从理论框架、研究方法、案例分析以及实践应用四个方面对《儿童发展理论：比较的视角》原书第6版.pdf电子书版文档下载进行了详细阐述。通过全面了解儿童发展理论，读者可以更好地把握儿童发展的规律，为实际工作提供理论指导和实践参考。
本文由nayona.cn整理
联系我们
关注公众号
微信扫一扫
支付宝扫一扫
