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德育心理探索PDF电子书下载

哲学宗教

• 作 者：肖前瑛着
• 出 版 社：广州：广东教育出版社
• 出版年份：1991
• ISBN：7540615281
• 页数：278 页

图书介绍： 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：槐轩全书 5下一篇：哈贝马斯对话伦理学研究 《德育心理探索》目录 标签：德育 探索 心理

第一章 绪论1

第一节 道德与品德2

第二节 德育心理学研究的对象6

第三节 德育心理学的任务8

第四节 德育心理学发展史10

（一）我国的德育心理研究简史10

（二）西方的德育心理研究11

（三）苏联的德育心理研究14

第二章 品德心理理论17

第一节 我国古代的德育心理思想17

第二节 西方的品德心理理论19

（一）新行为主义理论——社会学习论20

（二）认知派理论——道德发展阶段论26

（三）新精神分析派理论——人格发展八阶论31

第三节 苏联品德心理理论38

（一）儿童道德发展年龄阶段的假说39

（二）儿童心理发展阶段论43

第三章 品德心理结构46

第一节 品德心理结构分析46

（一）品德心理结构与品德内容46

（二）品德心理结构各成分的分析47

第二节 品德心理结构的特征49

第三节 品德心理结构与个性结构52

（一）个性结构52

（二）品德与个性结构52

（三）关于动机圈——品德个性的理论54

第四节 品德心理结构发展的一般规律56

（一）需要——动机——行为方式结构形成的过程56

（二）社会道德规范内化为个人品德是在社会学习过程中完成的57

（三）社会角色是社会道德规范内化为个体品德的桥梁58

（四）自我意识的发展是品德心理结构形成与发展的基础59

第四章 道德认识61

第一节 道德概念、道德观念的掌握61

（一）道德概念、道德观念61

（二）道德观念与行为62

（三）道德概念的形成与发展63

第二节 道德评价能力的培养67

（一）什么是道德评价67

（二）道德评价的意义及其作用68

（三）有关道德评价的理论69

（四）道德评价能力的形成和发展73

第三节 道德信念的形成78

（一）什么是道德信念78

（二）道德信念形成的阶段性80

（三）道德认识转化为道德信念的条件81

第四节 道德理想的建立84

（一）什么是道德理想84

（二）建立道德理想的心理分析85

（三）道德理想的发展与培养89

第五章 道德情感91

第一节 道德情感概述91

（一）什么是道德情感91

（二）道德情感的特征92

（三）道德情感的作用94

第二节 道德情感的类别96

（一）从道德情感的内容分类96

（二）从道德情感的形式分类98

第三节 道德情感的发展与培养99

（一）道德情感的发展99

（二）道德情感的培养103

第六章 道德意志107

第一节 道德意志概述107

（一）意志与道德意志107

（二）道德意志的作用109

第二节 道德意志过程的三个阶段109

（一）下定决心——道德意志过程第一阶段110

（二）树立信心——道德意志过程第二阶段113

（三）坚定恒心——道德意志过程第三阶段113

第三节 道德意志的发展与培养115

（一）道德意志的发展115

（二）道德意志的培养120

第七章 道德行为124

第一节 道德行为概述124

（一）什么是道德行为124

（二）道德行为的作用125

第二节 道德行为类型127

（一）以道德行为控制水平为依据的分类法127

（二）以道德行为的社会意义为依据的分类法128

（三）我国心理学家对道德行为的分类131

第三节 道德行为的心理机制132

（一）理论基础133

（二）实验设计的指导思想133

（三）实验过程及其结果分析135

第四节 道德行为的训练139

（一）激发道德行为动机139

（二）道德行为方式的掌握140

（三）道德行为习惯的养成142

第八章 群体心理与品德教育145

第一节 群体心理概述145

（一）群体与集体145

（二）群体与个体147

（三）研究群体心理的意义148

第二节 群体心理对个人品德心理的影响149

（一）个体社会化150

（二）社会助长作用155

（三）从众现象157

第三节 集体与品德心理培养161

（一）集体的形成162

（二）集体中的人际关系166

（三）集体舆论与规范175

（四）集体的凝聚性176

第九章 青春期生理心理与品德教育178

第一节 青春期概述178

（一）何谓青春期178

（二）青春期的一般特征179

（三）青春期品德教育的重要性182

第二节 青春期性的发育183

（一）青春期性成熟183

（二）性意识的觉醒与发展188

第三节 性适应与性道德教育192

（一）何谓性适应192

（二）青少年早恋特点及其原因的初步分析194

（三）开展青春期性知识和性道德教育201

第十章 品德形成与心理障碍205

第一节 心理障碍概述205

（一）何谓心理障碍205

（二）品德形成中的心理障碍206

（三）品德形成中产生心理障碍的原因分析209

第二节 品德形成中几种常见心理障碍现象分析212

（一）逆反心理213

（二）焦虑218

（三）妒忌224

（四）挫折229

第三节 改变态度，克服心理障碍233

（一）什么是态度233

（二）志度形成和转变过程的分析235

（三）促进态度改变，克服心理障碍237

第十一章 品德不良及其矫正241

第一节 概述241

（一）何谓品德不良241

（二）有关品德不良表现的研究242

第二节 形成品德不良的原因分析244

（一）形成品德不良的外部因素245

（二）品德不良的主观因素250

第三节 品德不良的青少年的转变过程252

（一）醒悟阶段252

（二）转化阶段253

（三）自新阶段254

第四节 行为矫正的方式方法255

（一）什么是行为矫正255

（二）一般行为矫正的程序256

（三）矫正品德不良的具体措施257

第十二章 研究品德心理的方法262

第一节 研究品德心理的基本原则262

（一）客观性原则263

（二）发展性原则263

（三）系统性原则264

（四）理论联系实际原则265

第二节 研究品德心理的方法265

（一）观察法265

（二）调查法267

（三）实验法268

第三节 品德心理研究程序271

（一）选择课题 确定研究目的271

（二）实验设计272

（三）控制实验过程273

（四）实验材料的收集整理和分析研究273

（五）撰写实验报告275

后记277

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• 《青少年叛逆心理学》慧杰着 2019
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• 《“剁手”心理学》（法）尼古拉·盖冈着 2019
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出版社其它书籍

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摘要：本文以“德育心理探索.pdf电子书版文档下载”为中心，从四个方面对德育心理进行了深入探讨。首先，分析了德育心理的内涵与特点；其次，探讨了德育心理在学生成长过程中的作用；再次，分析了德育心理在德育实践中的应用；最后，提出了德育心理研究的未来方向。

1、德育心理的内涵与特点

德育心理是指德育过程中，个体心理活动与德育目标、德育内容、德育方法等因素相互作用、相互影响的心理现象。德育心理具有以下特点：首先，德育心理具有目的性，即德育心理活动始终围绕德育目标展开；其次，德育心理具有动态性，即德育心理活动随着德育过程的发展而不断变化；再次，德育心理具有个体差异性，即不同个体的德育心理活动存在差异。

德育心理的内涵丰富，包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等方面。道德认知是指个体对道德规范的认识和理解；道德情感是指个体对道德行为的情感体验；道德意志是指个体在道德行为过程中克服困难、坚持道德原则的心理品质；道德行为是指个体在道德认知、道德情感和道德意志的指导下，表现出的道德行为。

德育心理的特点决定了德育工作的复杂性和多样性，要求教育工作者在德育过程中，关注学生的心理需求，运用科学的方法，提高德育效果。

2、德育心理在学生成长过程中的作用

德育心理在学生成长过程中具有重要作用。首先，德育心理有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观；其次，德育心理有助于学生养成良好的道德品质和行为习惯；再次，德育心理有助于学生提高心理素质，增强心理承受能力。

德育心理在学生成长过程中的作用主要体现在以下几个方面：一是促进学生的道德认知发展，使学生能够正确理解和掌握道德规范；二是激发学生的道德情感，使学生在道德行为中体验到快乐和满足；三是培养学生的道德意志，使学生在面对道德困境时能够坚持道德原则；四是引导学生养成良好的道德行为习惯，使学生在日常生活中能够自觉践行道德规范。

因此，教育工作者应重视德育心理在学生成长过程中的作用，关注学生的心理需求，为学生的全面发展提供有力保障。

3、德育心理在德育实践中的应用

德育心理在德育实践中的应用主要体现在以下几个方面：一是德育目标的制定，要充分考虑学生的心理需求，使德育目标具有针对性和可操作性；二是德育内容的选取，要贴近学生生活，关注学生的心理体验，提高德育内容的吸引力；三是德育方法的运用，要注重心理疏导，引导学生正确认识和处理道德问题；四是德育评价的实施，要关注学生的心理变化，使德育评价更加科学、合理。

在德育实践中，教育工作者要善于运用德育心理，关注学生的心理需求，提高德育效果。例如，通过开展心理健康教育，帮助学生解决心理问题，提高心理素质；通过组织道德实践活动，引导学生将道德规范内化为自身行为；通过加强家校合作，共同关注学生的德育成长。

总之，德育心理在德育实践中的应用，有助于提高德育工作的针对性和实效性。

4、德育心理研究的未来方向

随着德育工作的不断深入，德育心理研究也面临着新的挑战和机遇。未来德育心理研究应关注以下方向：一是加强德育心理理论体系的研究，构建具有中国特色的德育心理理论；二是深化德育心理与德育实践的融合，提高德育工作的科学性和实效性；三是加强德育心理跨学科研究，拓展德育心理研究的视野；四是关注德育心理在特殊群体中的应用，为特殊群体的德育工作提供理论支持。

德育心理研究的未来方向，将为德育工作提供更加坚实的理论基础和实践指导，推动我国德育事业的发展。

总结：

本文从德育心理的内涵与特点、德育心理在学生成长过程中的作用、德育心理在德育实践中的应用以及德育心理研究的未来方向四个方面对“德育心理探索.pdf电子书版文档下载”进行了详细阐述。德育心理在德育工作中具有重要地位，教育工作者应重视德育心理的研究和应用，为学生的全面发展提供有力保障。

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