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伦理变迁与道德教育 市场化、全球化、网络化际遇中的现代性追寻PDF电子书下载

哲学宗教

• 作 者：曾盛聪着
• 出 版 社：广州：广东人民出版社
• 出版年份：2006
• ISBN：7218052061
• 页数：262 页

图书介绍：本书试图将研究的“问题意识”置于中国现代化进程中的伦理变迁与道德教育上，以探究中国现代化的特殊际遇与现代人的生存方式。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：逻辑研究 第2卷 第1部分 修订本下一篇：现代青年生活手册 好漂亮 《伦理变迁与道德教育 市场化、全球化、网络化际遇中的现代性追寻》目录 标签：现代性 道德教育 网络化 际遇 市场化

导论　中国现代化进程中的伦理变迁：实然与应然1

一、精神文化变迁：现代化的深层蕴涵3

二、现代化的伦理道德祈盼7

三、伦理精神现代性与现代道德教育11

第一章 中国现代化的特殊际遇与伦理变迁的必然性16

第一节 中国现代化的现实际遇：伦理变迁的宏观背景18

一、全球化际遇及其与传统伦理的矛盾性19

1．中国现代化中的全球化际遇19

2．西方价值渗入与伦理变迁的外在压力23

3．全球化生存方式对传统伦理精神的冲击27

二、网络化际遇及其与传统伦理的矛盾性30

1．作为现代人的新生存方式的网络技术与社会30

2．网络化生存与传统社会生活世界的置换33

3．网络化生存与传统伦理价值生态的重构38

第二节 中国现代化的时代特性：伦理变迁的现实机制44

一、市场化生存及其与传统伦理的矛盾性45

1．中国现代化中的市场化生存方式45

2．市场化的本质特征及其对传统社会生活与人伦秩序的改变49

3．市场化的深化发展与传统伦理精神的矛盾53

1．中国现代化中的利益关系结构的变迁57

二、利益多元化及其与传统伦理的矛盾性57

2．利益关系结构的内在矛盾性60

3．利益关系结构的变迁与传统伦理的矛盾性61

第二章　伦理变迁的基本向度与现代伦理新维65

第一节　中国现代化中伦理变迁的基本向度66

一、个体与群体关系变迁66

1．个体与群体关系——伦理变迁的原发方位66

2．个体与群体关系的历史坐标及其价值合理性基础70

3．个体主体自觉与整体主义价值结构消融76

1．义利关系变迁——个体与群体关系转换的外发与扩展80

二、义利关系变迁80

2．重义轻利的基本特征及其价值合理性基础84

3．义利关系变迁的现实图景89

第二节　现代社会的伦理新维93

一、伦理世界的领域疏离93

1．传统社会的同质性与传统道德生活的领域合一93

2．私人生活与公共生活的疏离96

3．领域疏离的道德图景100

二、契约精神彰显104

1．中国现代化中契约精神生成的必然性104

2．中国现代化中契约精神的现代性意义108

3．契约精神的实现形式112

第三章　中国现代化中的公民伦理及其人格范式诉求116

第一节 中国现代化中的公民社会趋向与公民伦理诉求117

一、中国现代化转型中的公民社会趋向117

1．公民社会观念的历史演进及其伦理学意蕴117

2．中国现代化中公民社会趋向的实然性123

3．中国现代化中公民社会趋向的应然性130

二、中国现代化中的公民伦理诉求135

1．公民伦理：公民社会的精神蕴涵与表征135

2．公民伦理的基本价值精神及其现代性意义138

3．中国现代化中的公民伦理进路与期待148

第二节　背景转换与道德人格的现代重塑153

一、公民人格的价值涵摄154

1．主体性与主体间性的统一154

2．契约精神与德性精神的统一157

3．多元范型与一元价值的统一159

二、从传统人格到公民人格161

1．公民人格塑造的历史预制161

2．公民人格塑造的现实预制167

3．公民人格塑造的价值选择171

第四章　公民伦理进路中的现代道德教育理念177

第一节　传统道德教育的当代际遇与现代性转换179

1．传统道德教育的历史景观及其价值合理性基础180

一、传统道德教育的价值性基础与当代困境180

2．传统道德教育价值性的理性审视185

3．传统道德教育的当代困境与思维局限189

二、公民社会生活基础与道德教育的现代性转换195

1．公民社会生活对现代道德教育的期待195

2．传统道德教育现代性转换的必然性200

3．传统道德教育现代性转换的可能性204

第二节　公民伦理进路中的现代道德教育理念与方法209

1．主体性精神：现代道德教育的价值目标210

一、公民伦理进路中的现代道德教育理念210

2．规范性精神：现代道德教育的逻辑起点217

3．权利与义务对等精神：现代道德教育的范式参照226

二、公民伦理进路中的现代道德教育方法论选择232

1．公民人格型塑中的理性化道德教育方式及其限度232

2．个体主体自觉与情感化心灵教育之道236

3．理性与情感之间：寻求现代道德教育方法的合理张力240

结语　合着历史的节拍前行246

参考文献250

后记260

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• 《办好人民满意的教育 全国教育满意度调查报告》（中国）中国教育科学研究院 2019
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摘要：本文以“伦理变迁与道德教育 市场化、全球化、网络化际遇中的现代性追寻.pdf电子书版文档下载”为中心，从市场化、全球化、网络化三个角度对伦理变迁与道德教育进行了深入探讨，分析了现代性追寻中的挑战与机遇，旨在为我国道德教育改革提供理论参考和实践指导。

市场化

在市场化进程中，伦理观念的变迁对道德教育产生了深远影响。一方面，市场经济强调个体利益最大化，可能导致道德观念的功利化。另一方面，市场经济的竞争性使得道德教育面临新的挑战，如诚信缺失、道德滑坡等问题。针对这些问题，道德教育应注重培养学生的社会责任感和集体主义精神，引导他们正确处理个人利益与集体利益的关系。

首先，道德教育应强化市场伦理教育，使学生在市场经济中树立正确的价值观。这包括教育学生尊重知识产权、诚信经营、公平竞争等。其次，道德教育应关注市场伦理的实践，通过案例教学、社会实践等方式，让学生在实践中体会市场伦理的重要性。最后，道德教育应培养学生的道德判断能力，使他们能够在市场经济中做出正确的道德选择。

此外，道德教育还应关注市场伦理教育与其他教育领域的融合，如法学、经济学等。通过跨学科教育，提高学生的综合素质，使他们成为具有道德素养的市场主体。

全球化

全球化背景下，伦理观念的多元化对道德教育提出了新的要求。一方面，全球化使得不同文化、价值观相互碰撞，对学生的道德观念产生冲击。另一方面，全球化背景下，道德教育面临国际化的挑战，如文化差异、价值观冲突等问题。针对这些问题，道德教育应注重培养学生的全球视野和跨文化沟通能力。

首先，道德教育应加强国际理解教育，使学生在全球化的背景下，尊重和理解不同文化、价值观。这包括学习不同国家的道德规范、历史传统等。其次，道德教育应培养学生的跨文化沟通能力，使他们能够在国际交流中，尊重他人、包容差异。最后，道德教育应关注全球化背景下的道德困境，引导学生正确处理国际关系中的道德问题。

此外，道德教育还应加强国际合作与交流，借鉴国际先进经验，提高我国道德教育的国际化水平。

网络化

网络化时代，伦理观念的变迁对道德教育提出了新的挑战。一方面，网络信息的泛滥可能导致道德观念的混乱。另一方面，网络虚拟空间中的道德问题，如网络暴力、网络谣言等，对学生的道德素养提出了更高的要求。针对这些问题，道德教育应注重培养学生的网络道德素养，引导他们正确使用网络。

首先，道德教育应加强网络伦理教育，使学生在网络空间中树立正确的价值观。这包括教育学生尊重网络隐私、遵守网络道德规范等。其次，道德教育应培养学生的网络自律意识，使他们能够在网络空间中自觉遵守道德规范。最后，道德教育应关注网络道德问题的解决，引导学生正确处理网络纠纷。

此外，道德教育还应关注网络道德教育与家庭教育、学校教育、社会教育的结合，形成全方位、多层次的道德教育体系。

现代性追寻

在市场化、全球化、网络化背景下，道德教育面临着现代性追寻的挑战。一方面，现代性追寻要求道德教育与时俱进，适应社会发展的需求。另一方面，现代性追寻要求道德教育关注个体发展，尊重学生的主体性。针对这些问题，道德教育应注重培养学生的创新精神、批判性思维和道德判断能力。

首先，道德教育应关注学生的个性化需求，尊重学生的主体性。这包括教育学生树立正确的自我认知，培养他们的独立思考能力。其次，道德教育应培养学生的创新精神，鼓励他们勇于探索、敢于创新。最后，道德教育应关注学生的道德判断能力，引导他们正确处理道德问题。

此外，道德教育还应关注现代性追寻中的道德困境，引导学生正确处理现代性带来的道德挑战。

总结：

本文从市场化、全球化、网络化三个角度对伦理变迁与道德教育进行了深入探讨，分析了现代性追寻中的挑战与机遇。在新的历史条件下，道德教育应与时俱进，关注学生的个性化需求，培养他们的道德素养和综合素质，为我国道德教育改革提供理论参考和实践指导。

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