作者：黄锦敦
出版社：张老师文化
出版日期：2018/09/07
语言：繁体中文
这本书里的每个故事都流动着作者和孩子们生命交会的真实经验。
当我们在叙事的氛围里，听见孩子心里的美妙歌声，这样的歌声常常会回过头来，滋养着彼此的生命。
进入孩子、青少年心门的「门票」，最好是一个故事。孩子的眼睛、耳朵及心，会因为一个故事而被打开、被理解。
本书架构是先透过故事呈现，再说明故事中与叙事相关的概念，透过简短的故事来具体说明叙事的思维及作法。因为是真人实事改编，所以每个故事里都有作者和孩子生命交会的真实经验流动。
作者期许自己能写出一本「精简易懂」的书，尽量减少「专业名词」，也避免撰述过多的理论，不让「理论与专业名词」成为学习叙事治疗的入门障碍。
其次是盼望这是一本能传递出「自由与创造」的书。期待读者在理解儿童叙事治疗的同时，内在能产生好玩又自由的空间，也可以创造自己的叙事陪伴故事。
作者介绍
作者简介
黄锦敦
1969年生，高雄人。
叙事治疗取向训练讲师、督导与谘商心理师。
喜欢创作，从木工、手作灯具、发展治疗性卡片、写书、带领工作坊到生小孩，觉得都是美丽的作品。
喜欢旅行，在移动中感受安静，在变化中体会简单。
喜欢叙事治疗，近年持续投入书籍与治疗性卡片的创作，已出版作品包括：
书籍：《陪孩子遇见美好的自己》、《生命才是最值得去的地方》、《陪一颗心长大》、《生命的神祕配方》
治疗性卡片：《哇卡：叙事治疗独特结果问句卡》、《哇卡二：生命故事卡》、《悟卡：叙事治疗重组会员对话卡》、《热情渴望卡》、《亲职卡：亲职对话澄清卡》、《情绪对话卡》
>部落格：叙事咖啡屋。blog.xuite.net/blackgrace/forest
>工作坊讯息：www.facebook.com/叙事咖啡屋工作坊讯息公告专用-1379374475664130/
>工作信箱：[email protected]
目录
推荐序 1. 初版序 叙事，是一种陪伴孩子的美学 周志建
2. 初版序 深情的叙事工作者 林祺堂
3. 初版序 助人工作者，真的听懂了？ 黄士钧
4. 二版序 叙事的实践，亲子教养美学的另一扇窗 吴银玉
前言 叙事温泉的疗癒能量
1创造一个说故事的内在空间：叙事氛围的营造
˙孩子的舞台──看见孩子独特故事的视野
˙让自己想要的事情发生──让孩子成为自己的主人
˙装载故事的祕密基地──和孩子独特的对话管道衔接
˙在那卡西的音乐声中──好奇与不预设立场的态度
˙结语
2把孩子和问题分开：外化
˙愤怒当了主人──用拟人化让问题和孩子分开
˙看清你的底细──像侦探一样看清问题面貌
˙我有一个聪明的朋友──探索独特的新故事
˙吵架使用手册──与问题建立新关系
˙结语
3寻找问题以外的故事版本：支线故事的入口
˙从认识孩子的兴趣开始──用兴趣与热情唤醒支线故事
˙美好的相聚就是新故事──用心经营每一次相聚
˙陪孩子走路回家──支线故事就在不起眼的生活细节里
˙二十岁的自己──善用时间轴概念
˙结语
4让孩子的生命故事细緻而精采：支线故事的丰厚
˙红色怪兽不在时──看见支线故事的脉络
˙幸福的面具──让故事有厚度
˙兔兔的月亮和太阳──让儿童在支线故事里停下来
˙让机车怪转型──好奇支线故事的细节
˙结语
5和爱的声音连结：重新会员化
˙当你寂寞时会想起谁──让孩子和失去的关系再次连结
˙原来妈妈一直在看顾我──参与和见证孩子的支线故事
˙让陪伴从自己发生──让自己成为支线故事的重要资源
˙结语
6给孩子一个舞台：观众与见证
˙心情火山不生气──让重要他人成为观众
˙交换我们的故事──成为彼此的观众
˙邀请见证的卡片──运用文件创造见证与迴响的空间
˙结语
7跟孩子的重要他人合作：与系统工作
˙给妈妈的邀请函──用珍惜的态度对待系统中的照顾者
˙让对话发声──协助孩子与照顾者找到适合的对话管道
˙画恐龙大赛──善用系统中的重要关系
˙结语
8与父母的谘询工作
˙我不要上学
˙当兄弟是一辈子的事
˙那个没耐心的自已
˙结语
9小奇的山羊村：个别谘商实例
10永远的朋友
后记：另一个故事的开始：叙事的实践
序言
二版推荐序
叙事的实践，亲子教养美学的另一扇窗
吴银玉 （光宝文教基金会认辅志工团召集人）
达赖喇嘛说：「对自己慈悲是对一切众生慈悲的基础。」就如同建造房屋要从打稳地基开始。身为一个社会服务工作者，我们若希望对他人有所助益，就要从发展对自己的温暖友善开始。锦敦就是这样一个表里如一、真诚至性实践叙事生活的好朋友。
我因为这本书的讲座认识锦敦，然后参加他的叙事泡汤工作坊，每次在工作坊的开始，锦敦总是会问大家一句话：「你为何而来？」我总是回答：因为喜欢老师说话的方式、生活的方式和待人处事的方式：真诚表里如一、温暖且慢条斯理而来；尤其是那认真的眼眸所散发出来的欣赏和贴近，总让人有柳暗花明又一村的能量感。
在社区教育工作上，接触到许许多多用心经营家庭、陪伴孩子成长的父母，当孩子承受压力或心里有课题时，所面临的不安焦虑往往都无法被彼此具体地看见，大人往往因为心急焦虑无法克制而指责，甚至是威吓惩罚，失去与孩子共学成长的机会。锦敦在本书的开始就温暖地叮咛，叙事取向鼓励大家放掉一些「大人」标准，学着从孩子的视线望出去，然后把看见的又放回自己的心里，再看见一次。在「孩子的舞台：看见孩子独特故事的视野」深深撞击着叙事泡汤的我。
尤其是在「让自己想要的事情发生；让孩子成为自己的主人」故事里，锦敦邀请不想午睡影响秩序的孩子，站到自己生命主人的位置来思考，为自己午休的表现打分数，让孩子有机会为自己想要的生命发声和实践，用拥有主权的自己，去实践想要的生命样貌，很值得经营班级的师长和家长们参考。
第七篇：「给妈妈的邀请函：用珍惜的态度对待系统中的照顾者」及「让对话发声；协助孩子与照顾者找到适合的对话管道」让人热泪盈眶，醍醐灌顶的叮咛着自己：学习将孩子、家长当作专家、主人，珍惜她们之间的支线故事是很重要的，我想也是有机会陪伴儿童成长的亲师长们的机会，由此出发所带来的尊重和回应将是叙事最美的风景。感谢锦敦在这一单元的示範说明，为跟孩子的重要他人合作：与系统工作，做了「创造对话、开起新故事」的自由想像空间，让更多孩子或家长在面对困境时，能被温暖和善意所款待。
这是一本「简单易懂」，很值得用生活实践的珍贵小书，它协助我解构了许多既有的框架和信念，学习停驻、安顿、慈悲、温柔地返回当下照顾自己，也给出更大的空间等待、认识彼此，如此美好动人的氛围一直是我心所嚮往，也是社会工作的奇异恩典。能够用这样的步调过生活与人接触、工作，就是叙事最美的实践力，更是亲子教养美学的另一扇窗。诚挚推荐这本温暖的好书，它不只是社会工作者阅读，更适合陪伴孩子成长的父母、师长们阅读。
内容连载
当兄弟是一辈子的事
～从负责自己的百分之五十开始
故事
在某次的亲职团体中，成员敬庭说起他的烦恼。
「这两个孩子，不知道为什么最近总是冲突不断，两个人肚子都像放了炸药似的，出口的话都满满的火药味……我想过，会不会都快到了青春期，情绪比较不稳定……平时小吵就算了，但最近也真是太离谱了，两兄弟还会动手，我们好说歹说，处罚斥责，没有什么效果，后来我们撂下狠话说：『我不管你们了，你们只有两兄弟，如果真得那么想打，那是你们的事。』没想到前天，竟然打到皮破血流，哥哥把弟弟的脖子抓出了一大条瘀青……我那天气炸了，把两兄弟抓起来痛打一顿，他们从小到大我没那样打过他们……这两天我还想着这件事情，不知道怎么教他们才好？」
敬庭，一家电脑公司的中阶主管，不只有工程师的理智，为人更是幽默开朗，特别说起孩子时，常透露出为人父深厚的爱，在团体中，是大家都喜欢亲近的一位伙伴。那天他说起这件事，却是一脸烦恼。
现场十几位伙伴都是为人父母，我问大家：「在你的成长过程里，跟手足有过冲突的举手。」
约九成举手，包括我。
「曾和手足打过架的举手。」
约五成举手，包括我。
「你家的孩子曾因手足冲突让你烦恼的举手。」
现场家中有手足的家长，有七成举手，当然，我也举了手。
我带着大家一起说说手足冲突的情况，以及每个人如何面对的法宝。讨论到最后大家觉得好像不管怎么样，要手足间不争吵似乎是不可能的。这时伙伴富男说了一段很有意思的话：
「家人互动多，又亲近，就容易有冲突，就像我们夫妻都是成人了，有时候都会争吵，更何况是孩子，这也算是一种『人之常情』吧！」
这句话说得大家频频点头，我也才发现「人之常情」这句话原来这么美，充满对人性中不完美的接纳。
「是人之常情，但就不用处理了吗？」敬庭发出疑问。
「我想这是那种要处理的人之常情吧！」富男笑着说，大家也跟着发出会心一笑。
我很喜欢这样的团体讨论，充满智性，接着，我带入一个讨论：
「如果手足冲突是一种要处理的人之常情，那么在处理手足冲突的过程里，你最想传递什么给孩子？也就是如果我邀大家把眼光从『问题如何解决』移动到『在这里，你想教导孩子什么』，用『教育』的眼光来看，在这过程里你最想让孩子知道什么，体会到什么？」
我请大家在白纸写下，并在团体中一一分享。
敬庭说：「其实我最想让两个孩子知道，『当兄弟是一辈子的事』。」
「玉琴呢？」玉琴是敬庭的太太，我邀请玉琴也说自己的答案。
玉琴：「我的答案也很类似，我最想告诉孩子，即使会吵架，都要记得我们是一家人。」
哇！这是当父母的放在心里头最意味深长的话语了，现场的我们听了都很感动。
我说：「管教孩子时，知道『我们最想传递的是什么？』是很重要的，不然，就会只有『管』没有『教』，常常管了（处罚、责骂）孩子，却没有说出我们真正想教他们的话语。接下来，我想邀请大家思考的是……
「如果你想让孩子好好的收下你想传递的，例如敬庭想告诉孩子的是：『当兄弟是一辈子的事』，那么你可以『准备自己的什么？』也就是怎样的你出现，孩子会更有机会接收到你想告诉他的？」
那天课程的最后分享，敬庭有感而发的说：「……说到这里，我知道这两天我为什么懊恼自责了，原来我生气地打他们，自己也很懊恼，我像在示範怎么『生气打人』，这根本不是我想传达的……。今天更知道我的好好说、有情感的说、先安慰他们的情绪后再找机会说，这些会是更重要的。我过去的经验确实这样孩子比较容易得听进去。」
那天，我用这个讨论活动，让这群父母学习在亲子困境中听见自己真正想传递的，并找到合适的管道，好好把重要的事教给孩子们。
用叙事的语言来说
「带领孩子面对这样的困难时，你想当一个怎样的父母你自己会喜欢？」
我常在父母遇到困难时，访问他们这个问题。这样的问题，不同的父母当然会有不同的答案。重要的不是哪个答案才是对的，而是当我们能找到自己喜欢的方向并採取行动时，我们当起父母，不论困难是否已解决，我们都会越来越接近自己「想要」的样子。
找到「想要」的故事，这是叙事治疗发展支线故事的概念。
所以当敬庭表达处理手足冲突时充满了不喜欢的故事时，我就把焦点挪回到：「那什么是你想要传递的？」、「什么是你最想告诉孩子的？」用此来碰触敬庭想要的故事。我透过这样的问句，让他们探询问题底下更核心的渴望与看重的价值。
知道自己想传递什么之后，接下来重要的路就是「实践」了。怎么让想要的事情发生更多一点？在此，我来谈一个与父母谘询时很重要的概念：在关系中我们只能负责自己的百分之五十。
我们都知道在（两人）关系中，我们无法掌握全部，也就是说我们只占百分之五十，另外百分之五十并不掌握在我们手中，但我们也会知道，在关系中我们并不是没有影响力，因为生命是相互影响的。在关系里，当一方变化的时候，另一个人的不同常常也就会跟着发生。所以，在关系中遇到困难时，若我们能启动自身这百分之五十的变化，其实就是把问题改变的力量移回自己身上。
回到这个案例里，当我邀请父母把焦点先回到自身，思考着：「如果你想让孩子知道这件你想传递的事，例如敬庭想告诉孩子的是『当兄弟是一辈子的事』，那么你可以准备自己的什么，孩子会更有机会接收到你想传递的？」
透过问自己「我可以准备自己的什么」，如此我们就会把眼光放在自己身上，开始准备自己这边的百分之五十，有了这样的准备，像是为孩子的变化放进了一种酵素，让想要的故事有了更多发生的可能。
第八篇结语
1.若我们不去解读在问题背后的「学习提示」，只想要赶快解决，往往会发现许多努力都徒劳无功，错了方向，甚至为了快点解决问题使用强烈的手段，常带来更多的困难与伤害。
2.「穿越」像是我们不只看得见眼前的「问题」，我们还会把视野再往前延伸一些，去看见问题背后带来的重要学习。而我们会发现，当生命课题的学习完成时，问题如何解决也常就有了答案。
3.叙事治疗专注探索人们的「在地性知识与技能」，因为叙事相信人们的生命经历远比自己所知的更为丰富珍贵，只要好好地探寻整理这个人生资料库，常能发现如珍珠般的礼物。当我们陪着父母回到自己生命的资料库里提取故事、整理带回珍贵的体会，常常就能拥有就有一份「关于如何陪伴孩子经历挑战」的智慧。
4.我常在父母遇到困难时，访问他们这个问题：「带领孩子面对这样的困难时，你想当一个怎样的父母你自己会喜欢？」这样的问题不同的父母当然会有不同的答案。重要的不是哪个答案才是对的，而是当我们能找到自己喜欢的方向并採取行动时，我们当起父母，不论困难是否已解决，我们都会越来越接近自己想要的。
5.生命是相互影响的，在关系里，当一方变化的时候，另一个人的不同常常也就会跟着发生。所以，在关系中遇到困难时，若我们能启动自己这百分之五十的变化，其实就是把改变问题的力量取回自己身上。关系的经营，是如此，管教与亲子关系，亦是如此。
6.用认识的心情来与问题接触，常可以看见问题的更多层次，于是理解到问题常不是黑白分明的两端，而是有好有坏的同时存在，人面对问题不一定要採用对立的消灭态度，而是让此过程成为一种充满学习的旅程。
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