漫话科举与平远取士_2011版_PDF电子版下载

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县志简介

【书名】：《漫话科举与平远取士》

【作者】：冯锡煌主编；平远县地方志编纂委员会办公室，政协平远县文史资料委员会编

【出版社】：香港天马出版有限公司

【时间】：2011

【页数】：378

【ISBN】：9789624504637

题词

序

《漫话科举与平远取士》编委会

图片

概述

第一章中国科举制度的产生及其影响

第一节科举以前的人才制度

第二节科举制度起源至明代的演变

第三节清朝的科举考试制度

第四节举人大挑与生员出贡

第五节国子监与翰林院

第六节历代武科考试

第七节科举作弊及防弊措施

第八节科举制度的改革及其废止

第九节科举对世界的影响

第二章状元是科举制度的骄子

第一节历代文科状元

第二节中国历代状元之最

第三节状元轶事

第三章平远明清两代科举取士及科举教育

第一节平远明清两代科举取士情况

第二节科举应试教育

第三节彰显和激励科举功名的事物

第四章平远进士传略

附录一平远县清代文武学士芳名《采芹录》

附录二中国历史朝代纪年详表

参考书籍及资料

编后话

后记

· 漫话科举与平远取士_2011版_PDF电子版下载详细记录了本地的历史、地理、风俗、人物、文教、物产等是广大青少年、海外游子了解家乡、热爱家乡、传承历史文明、建设美好家乡的重要载体和平台的专书。
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摘要：《漫话科举与平远取士_2011版_》通过对科举制度与地方取士的独特视角进行分析，深入探讨了科举作为古代中国选拔官员的制度如何影响了各地的士人培养与地方政治文化的形成。文章详细分析了平远作为地方特色的取士模式，它不仅受到科举体制的影响，也与地方经济、文化传统以及社会结构密切相关。通过历史与现实的结合，文章探讨了平远地区如何在科举制的框架下发展出独具特色的士人培养方式，并展示了地方取士与科举之间的相互作用与影响。本文不仅揭示了平远取士的历史背景，还对其对现代教育、政治等领域的影响进行了深入的剖析，为读者提供了一种全新的视角来理解科举制度及其地方化的特殊性。

1、科举制度的历史背景与发展

科举制度自隋唐以来，历经数百年成为中国封建社会最重要的选官制度。这一制度的核心在于通过考试选拔有才华的人才担任国家公务，选拔的标准不仅限于官僚的管理能力，还注重士人的道德修养与文化素养。科举制度通过设立不同的考试层级，从乡试、会试到殿试，逐步筛选出能够服务于朝廷的优秀人才。它为社会提供了一条相对公平的上升通道，改变了传统贵族与门第的垄断局面。

科举的核心思想是“以文选才”，通过考试来评估士人的学识和应试能力。随着社会的变革，科举考试逐步从单纯的文学作品创作，扩展到对儒学经典的深入理解与思辨能力的考察。考试内容包括四书五经、诗词、策论等科目，这些考试不仅考察士人的学识，更加强了士人对儒家思想的认同与奉行，从而为封建政治体制的维系提供了思想上的支持。

然而，随着科举制度的持续发展，其弊端也逐渐显现。科举考试过于注重书本知识的记忆，忽视了实际政治能力的考察。部分士人为了应试，往往注重应试技巧而忽视了自身的实际能力与社会责任感。这一问题在科举制度的晚期尤为突出，也为地方取士模式的形成提供了契机。

2、平远地区取士的独特性

平远作为中国南方的一个地区，其地方取士的方式和模式，具有浓厚的地方特色。与大多数地方依赖科举考试选拔人才不同，平远地区的取士模式更加强调地方文化和乡土传统的结合。在这一地区，取士的标准不仅仅依靠科举制度，更多地融入了地方的风俗习惯与文化需求，形成了一种地方化的“科举式”选拔模式。

平远的地方文化深厚，士人教育有着悠久的传统。当地人常常强调“文脉”与“家学”的传承，家族的声誉与文化背景对士人的选拔起到了重要作用。许多平远的士人家庭，在当地具有较高的社会地位，家族内部的教育也常常成为通向成功的一个重要途径。这种文化背景与科举体制相结合，逐步形成了地方化的取士模式，既受到科举制度的影响，也体现了地方特色。

此外，平远地区的政治环境与经济状况也在一定程度上塑造了其独特的取士模式。由于平远的地理位置较为偏远，许多官员并非由外地选派，而是通过地方培养而来。地方政府为了选拔合适的人才，也在科举制的框架下创新了许多自己的选才机制，尤其注重实际能力与地方治理的结合，这使得平远的取士模式与其他地方有所不同。

3、平远取士与科举制的关系

平远地区的取士模式与科举制度之间并非完全割裂，而是相互融合、相互影响的关系。科举制度在全国范围内的实施，为平远地区提供了选拔人才的框架和标准。然而，平远的地理与文化背景，使得这一地区的士人培养逐渐表现出与其他地方不同的特点。虽然科举考试依然是主要的选才途径，但平远地区的选拔体系更加强调乡土文化与地方治理能力。

平远的士人多为本地生长，受地方文化影响较大。当地的学校、书院以及家庭教育的重视，往往让士人在科举考试之外，具备了更强的地方适应能力和社会实践经验。科举作为一种官方的选拔方式，提供了一个形式化的评价标准，但在平远地区，更多的文化氛围和地方实践促使士人不仅仅为了应试而学习，而是为了更好地为地方服务。

这种“地方化”的科举制度也带来了积极的政治效益。平远地区培养出的士人，往往更理解地方的实际需求，能够在科举制的框架内更好地展现自己的优势，为地方发展与治理贡献力量。这种互动和互补的关系，使得平远的取士模式在科举制的基础上展现出了独特的活力。

4、平远取士模式对现代教育的启示

平远地区的取士模式在现代教育体系中也具有一定的启示作用。现代教育虽然与古代科举有所不同，但对学生的素质教育、创新能力以及实践能力的培养，却可以从平远的取士模式中得到借鉴。平远地区通过文化教育和地方实际的结合，培养了大量既有知识素养又具有实践能力的人才，这为现代教育理念的改进提供了启发。

平远取士模式强调的是士人的实际能力，而不仅仅是书本知识的积累。这一点对于现代教育尤为重要。在当今社会，单纯的考试成绩并不能完全体现一个人的综合素质，如何在教育中培养学生的创新思维、解决问题的能力以及社会责任感，正是平远取士模式所强调的内容。通过文化与实践相结合，培养出具有地方特色的复合型人才，是现代教育应当追求的目标。

此外，平远取士模式还凸显了“地方性”在教育中的重要性。每个地区都有其独特的文化背景与发展需求，教育不应只是统一的标准化，更应关注如何根据地方的实际情况进行教育内容与形式的调整。通过地方文化与社会实践的结合，能够培养出更加贴合社会需求的人才。

总结：

通过对《漫话科举与平远取士_2011版_》的分析，我们可以看到科举制度与平远取士模式之间的深刻联系与相互影响。科举制度作为中国封建社会的选拔机制，不仅在全国范围内影响了士人的培养与选拔，也为地方取士模式的形成提供了理论基础。而平远的地方特色，则在一定程度上对科举体制进行了本土化的改造和适应，使得士人在既有的体制下能够发挥出更强的实践能力和地方优势。

总的来说，平远的取士模式为我们提供了思考现代教育与选拔机制的一个新视角。在全球化与现代化的背景下，我们应当借鉴平远取士模式中的地方特色与实际能力的培养，注重知识与实践的结合，培养出更多能够适应社会变化和地方需求的复合型人才。

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