建构与范导PDF格式文档图书下载

哲学宗教

作者：陈嘉明著
出版社：上海：上海人民出版社
出版年份：2013
ISBN：9787208116016
标注页数：324 页
PDF页数：337 页

图书介绍：本书从康德哲学的两条方法论基本原则“建构”与“范导”入手，以此提挈起康德哲学的基本精神。“建构”运用的对象是现象世界，它是一种经验知识的法则。康德通过论证范畴与感觉表象的结合，证明用前者来规整后者，可以使知识获得曾被休谟怀疑论所质疑的客观性与必然性，试求以此实现一种认识论上的“哥白尼式的革命”，建立一种先验的哲学思维方式，解决纯粹自然科学如何可能的问题。“范导”运用的对象是超现象的本体世界，包括经验的总体，以及自由、宇宙和心灵的形而上学世界。由于这些对象的超越经验世界范围以外的性质，即它们不可见诸于现象，因此也无法用范畴对它们加以规定、加以“认识”，而只能采取一种“思想”的方式，对自由等理念在我们道德实践中的作用加以思考，用这些理念来引导、调整人类的道德行为。书中对所涉及的康德哲学概念进行了深入细致的分析，并从符号学、价值哲学等角度提出了一些独到的解释。

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摘要：随着教育理念的不断发展，传统的教学模式逐渐暴露出其局限性，建构主义和范导模式应运而生。这两种模式不仅重新定义了教师与学生之间的关系，还深入影响了教育的核心理念与实践方式。建构主义教学模式主张学生在自主学习中积极建构知识，而范导模式则强调教师在教学过程中提供引导与范式的作用。本文将从四个方面详细探讨建构与范导模式的意义：其对学生自主学习的促进作用、对教师角色的再定义、对教学内容与方法的创新以及对教育评价机制的深刻影响。通过深入分析这些方面，我们能够全面理解建构与范导模式对当今教育的重要意义。

1、促进学生自主学习的能力

建构主义教学模式的核心理念之一是强调学生的自主学习。与传统的填鸭式教学不同，建构主义倡导学生通过探索、讨论和反思来主动建构自己的知识体系。在这一过程中，学生不再是被动接受知识的容器，而是知识的主动建构者。这种模式有助于学生思维能力的提升，培养了学生独立思考和解决问题的能力。

例如，在建构主义课堂上，学生通过小组讨论、实验探究等方式，自己寻找问题的答案。教师则在其中扮演引导者的角色，帮助学生梳理思路，而不是直接提供解答。这种教学方法不仅增加了学生对知识的理解深度，还使得学习过程变得更加主动和有趣。

此外，建构主义模式还强调情境学习，通过将学生置于真实或模拟的学习情境中，激发学生的兴趣和探索欲望。这种方法有助于学生将所学的知识与现实生活相联系，提高学习的实际应用能力。在这种学习环境中，学生逐步形成自我调节学习的能力，这对其未来的终身学习至关重要。

2、教师角色的再定义

在传统的教学模式中，教师被视为知识的传递者，学生的学习依赖于教师的讲解与指导。然而，建构主义与范导模式下，教师的角色发生了根本性的变化。教师不再是单纯的知识传递者，而是学生学习的引导者和支持者。

在建构主义教学中，教师的主要任务是设计一个充满挑战的学习环境，并为学生提供必要的资源和支持。教师通过引导性问题、讨论和反馈，帮助学生形成自己的知识结构。范导模式下，教师的角色更像是一个范本，通过展示某一问题的解决过程或思维路径，帮助学生理解并应用相关知识。

此外，教师还需要具备更多的综合能力，如观察、引导、激励和评估等。教师的这种转变要求其具备更高的专业素养和灵活应对的能力。在这种模式下，教师的角色不仅是知识的传递者，更是学习的组织者、调控者和反思者。

3、创新教学内容与方法

建构与范导模式不仅在教学理念上进行革新，更推动了教学内容和方法的创新。在传统的教学模式下，教学内容往往由教材和教师的知识储备决定，教学方法则侧重于讲解和练习。然而，在建构主义与范导模式下，教学内容和方法被赋予了更多的灵活性和开放性。

例如，在建构主义课堂中，教师会根据学生的兴趣和需要设计个性化的学习内容，允许学生自主选择学习材料，鼓励他们通过合作学习和项目式学习等方法探究问题。这种方法不仅突破了传统教学的框架，还有效提高了学生的参与度和学习积极性。

范导模式在方法上则更加注重示范性教学和问题导向教学。教师通过示范解决问题的过程，引导学生理解解决问题的策略和思路，而不仅仅是结果。通过这种方式，学生能够学会如何面对新的挑战，并通过借鉴教师的思维过程来解决实际问题。

4、对教育评价机制的影响

随着教学理念的转变，教育评价机制也在发生着深刻变化。传统的评价方式主要依赖于标准化测试，评判学生的学术表现。建构与范导模式则提倡更多元化和动态化的评价方式，注重学生的思维发展和学习过程。

在建构主义教学模式中，评价不仅仅关注学生最终的学业成绩，更关注学生在学习过程中的表现，如思维的灵活性、学习的主动性、合作的能力等。教师通过观察、讨论、反馈等形式对学生进行全方位的评估，确保学生在学习中得到及时的支持与改进。

范导模式下的评价则更加注重学生的实践能力和解决问题的能力。教师通过设置真实的情境任务，让学生在实际操作中展示其能力。这种评估方式使学生不仅能在理论知识上得到验证，更能在实际应用中展示其学习成果。

总结：

通过对建构与范导模式的深入探讨，我们可以看到这两种教学模式对当今教育的深远影响。建构主义模式推动了学生自主学习的能力培养，而范导模式则为教学内容和方法的创新提供了新的视角和思路。同时，这两种模式对教师角色的转变和教育评价机制的重构也起到了积极的推动作用。未来，随着教育技术的发展，建构与范导模式有望更加广泛地应用于各种教育实践之中，促进教育的全面进步。

总体而言，建构与范导模式代表了教育理念与教学方法的重大变革，具有重要的理论价值和实践意义。教育的核心在于激发学生的潜能，通过自主学习和教师的有效引导，学生将能够在更广阔的知识天地中找到自己的位置，并为未来的发展打下坚实的基础。

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