兰州理工大学校史（1919-2003） 2004年版 PDF电子版下载

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县志简介

兰州理工大学校史（1919-2003）

内容简介：序兰州理工大学创建于1919年，历史悠久。虽几易校名，几经迁徙，仍力保薪火相传。1958年，学校正式命名为甘肃工业大学，并在当时满目黄土的兰工坪上开始了大学建设之旅。其后的发展可谓千辛万苦，历经磨难。一直到十一届三中全会后，学校才真正走上了按高等教育的规律办大学的发展之路。工大人埋头苦干、辛勤耕耘，一步一步地加强学科建设、科学研究和人才培养工作。1998 年，在国务院机构改革后学校实行中央与地方共建，以地方管理为主的管理体制。学校同年实现博士学位授予权零的突破。2003年，学校更名为兰州理工大学，同年，实现设立国家级重点实验室和博士后科研流动站零的突破。回顾学校发展和建设的历程，几多曲折、几多辉煌，工大人艰苦奋斗、自强不息的足迹深深印在了学校这块热土上。追溯学校发展的历史，校园里的一砖一瓦、一草一木无不散发着历史的幽香，诉说着无尽的春秋故事，见证着工大人的光荣与梦想。

编纂人员：马强

编纂单位：兰州理工大学校史编写组

内容时限：1919-2003

出版时间：2004年

出版单位：甘肃人民出版社

封面

版权

序

第一章历史沿革源远流长

第四章十年内乱动荡曲折

第五章拨乱反正步入正轨

后记

· 兰州理工大学校史（1919-2003） 2004年版 PDF电子版下载详细记录了本地的历史、地理、风俗、人物、文教、物产等是广大青少年、海外游子了解家乡、热爱家乡、传承历史文明、建设美好家乡的重要载体和平台的专书。
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摘要：1919年至2003年的发展历程，是兰州理工大学在中国高等教育史与西北工业教育史中不断奋进的重要篇章。《兰州理工大学校史（1919-2003）2004年版》系统梳理了学校从艰苦创业到不断壮大的百年积淀，展现出一所工科院校在时代浪潮中的坚守与革新。学校历经多次更名、迁址与学科调整，在国家工业化建设、西部教育发展以及人才培养战略中承担了重要责任。无论是早期职业教育阶段的艰难起步，还是新中国成立后工业人才培养体系的全面建立，亦或改革开放后科研与学科建设的迅速崛起，都深刻体现出兰州理工大学厚重的文化底蕴与鲜明的工科特色。校史不仅记录了一代代师生勤勉求实、砥砺前行的奋斗历程，也反映出中国高等教育从传统走向现代的发展轨迹。透过这部校史，可以更加全面地认识学校在人才培养、科技创新、社会服务以及校园文化建设中的突出贡献，同时也能够感受到西北高校扎根边疆、服务国家的责任担当与精神力量。

百年校脉历史传承

兰州理工大学的历史源头可以追溯到1919年成立的甘肃省立工艺学校，这是甘肃地区较早开展工业技术教育的重要院校之一。在近代中国工业教育刚刚起步的背景下，学校肩负着培养实用技术人才的重要任务。虽然当时办学条件较为艰苦，但学校始终坚持实践与技术并重，为西北地区工业启蒙教育奠定了基础。

随着时代发展，学校经历了多次名称变更与教育体制调整。从甘肃省立工艺学校到甘肃省立高级工业职业学校，再到西北工业学校，每一次变革都与国家工业发展战略密切相关。特别是在抗战时期与新中国成立初期，学校依然坚持教学活动，展现出顽强的教育生命力。

新中国成立后，国家高度重视工业建设，学校也迎来了快速发展的重要阶段。1958年，甘肃工业大学正式成立，标志着学校由中等职业教育逐渐迈向高等工科教育。此后，学校在机械、电力、材料等专业领域形成了较强实力，成为西北地区重要的工科院校。

在长期发展过程中，学校始终与国家工业化建设同频共振。无论是“三线建设”时期承担的重要科研任务，还是改革开放后服务地方经济发展的实践探索，都体现出学校深厚的工业教育传统。校史中记录的大量历史事件与人物故事，也折射出中国高等教育发展的时代轨迹。

进入二十世纪九十年代后，学校进一步深化教育改革，不断推进教学管理现代化与学科结构优化。2003年前后，学校已经形成较为完善的学科体系和人才培养模式，为后来建设高水平大学奠定了坚实基础。这段跨越八十余年的发展历程，见证了学校从地方工业学校成长为综合性工科大学的重要蜕变。

工科教育体系形成

兰州理工大学在长期办学过程中，逐步形成了以工科为主体、多学科协调发展的教育体系。学校早期主要围绕工业技术人才培养展开课程设置，强调实践操作与工程技能训练。随着工业现代化需求不断提高，学校教学内容也不断丰富，逐渐建立起系统化的工科教育结构。

机械工程是学校最具代表性的优势学科之一。多年来，学校在机械设计、制造工艺以及设备自动化等方向积累了深厚基础，大量毕业生进入国家重点工业企业工作，为我国装备制造业发展作出了积极贡献。校史中对相关专业的发展过程进行了详细记载，体现出学校工科教育的鲜明特色。

材料科学与冶金工程也是学校的重要发展方向。依托西北地区丰富的矿产资源与工业基础，学校积极开展金属材料研究与冶炼技术教学，培养了大批专业技术人才。在国家工业体系建设过程中，这些专业不仅满足了企业需求，也推动了地方经济发展。

电气工程、土木工程以及化学工程等学科同样在长期发展中形成了稳定的教学与科研体系。学校注重理论与实践结合，通过实验教学、实习基地建设以及校企合作等方式，提高学生的工程实践能力。这种教育模式有效增强了学生适应社会需求的能力。

改革开放后，高等教育进入快速发展阶段，学校不断引进先进教学理念，积极推动课程改革和人才培养模式创新。现代化实验室建设、研究生教育发展以及学术交流活动的开展，使学校整体教学水平显著提升。到2003年时，学校已经具备较强的综合办学能力，并形成较为完整的工科人才培养体系。

科研建设成果丰硕

科研工作一直是兰州理工大学发展的重要支撑力量。学校在长期办学过程中，始终坚持教学与科研并重，积极围绕国家工业建设需求开展科学研究。特别是在机械制造、材料加工以及能源动力等领域，学校取得了较为显著的研究成果。

在上世纪六七十年代，学校积极参与国家重点工业项目建设，为西北地区工业发展提供了技术支持。许多教师深入企业开展技术攻关，解决生产中的实际问题。这种紧密结合产业需求的科研模式，不仅提高了学校科研水平，也增强了服务社会的能力。

改革开放以后，学校科研环境不断改善，大量科研平台和实验室相继建立。学校积极承担国家级、省部级科研项目，在焊接技术、流体机械以及材料工程等领域形成了特色优势。一些科研成果获得国家和地方科技奖励，进一步提升了学校学术影响力。

校史中详细记录了许多科研工作者艰苦奋斗的经历。他们在条件有限的情况下，坚持技术创新与科学探索，体现出强烈的责任感与奉献精神。正是这些科研人员的不懈努力，推动了学校科研事业持续发展，也培养了一批高水平专业人才。

与此同时，学校还积极推动产学研合作，加强与企业和科研机构之间的联系。通过技术开发、成果转化以及联合研究等方式，学校不断提升科技服务能力。到2003年时，学校科研体系已经日趋完善，并形成较强的区域科技创新支撑作用。

校园文化精神积淀

兰州理工大学不仅重视专业教育和科研发展，同时也十分注重校园文化建设。在长期办学过程中，学校逐渐形成了求真务实、勤奋严谨的精神传统。这种文化氛围深深影响着一代又一代师生，成为学校发展的重要精神动力。

校风建设始终贯穿于学校发展历程之中。无论是在物资匮乏的创业时期，还是在改革发展的新阶段，学校始终倡导艰苦奋斗、自强不息的精神品质。许多师生扎根西北，长期服务地方建设，用实际行动体现了教育工作者的责任担当。

丰富多彩的校园活动也成为学校文化建设的重要组成部分。学校积极开展学术讲座、科技竞赛、文艺演出以及体育活动，为学生综合素质培养提供了广阔平台。通过这些活动，学生不仅提高了专业能力，也增强了团队合作意识与社会责任感。

教师队伍建设同样是校园文化的重要内容。学校长期重视师德建设与教学水平提升，涌现出一批深受学生尊敬的优秀教师。他们严谨治学、甘于奉献，不仅传授知识，更以人格魅力影响学生成长。许多教师几十年如一日坚守教学岗位，成为学校精神文化的重要象征。

随着时代发展，学校校园环境与文化设施也不断改善。图书馆、实验中心以及学生活动场所逐渐完善，为师生学习与交流创造了良好条件。校史中所展现的不仅是一所大学的发展轨迹，更是一种工科精神与教育情怀的延续与传承。

总结：

《兰州理工大学校史（1919-2003）2004年版》全面记录了学校跨越世纪的发展历程，从早期工业教育的艰难起步，到新中国成立后的快速建设，再到改革开放时期的全面发展，展现出学校扎根西北、服务国家工业建设的重要贡献。校史不仅是学校历史的真实写照，更是一部反映中国工业教育与高等教育发展的珍贵文献。

通过回顾学校的发展历程，可以更加深刻地感受到一代代兰州理工大学人艰苦奋斗、勇于创新的精神力量。无论是工科教育体系的不断完善，还是科研成果的持续突破，亦或校园文化的深厚积淀，都彰显出学校独特的发展道路与时代价值。这种精神财富也将继续激励后来者不断前行，在新时代书写更加辉煌的发展篇章。

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