《铁岭市第三中学校志(1957-1990)》.pdf

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内容简介：铁岭市第三中学，始建于1957年4月，7变学校隶属关系，4迁校址，4改学制，6易校名，由原来的一所靠“打山里红”筹集办学经费的民办中学，发展为“铁岭市文明学校”、“辽宁省教学改革先进单位”。总观其闻36年，大体可分为3个历史阶段。编纂人员：黄铁林编纂单位：铁岭市第三中学史志编纂领导小组内容时限：1957-1990

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摘要：
《铁岭市第三中学校志(1957-1990)》全面记录了学校从建校初期到上世纪九十年代的成长轨迹，涵盖教育理念、师资力量、校园建设及学生活动等方面的详细情况。学校在三十三年的发展过程中，经历了从基础教学设施薄弱到教育资源逐渐完善的转变，形成了独特的办学特色和文化底蕴。志书不仅展示了学校在教学管理、学术研究、德育建设上的具体实践，还反映了社会变迁对教育发展的深刻影响。通过对校史资料的系统梳理，该书提供了珍贵的历史文献，为研究地方教育发展、教育政策变迁以及中学教育模式演变提供了翔实依据。本文将从办学理念、师资建设、校园发展、学生活动四个方面对该校志内容进行详细解读，呈现其教育发展脉络与成就。

1、办学理念演变

铁岭市第三中学自1957年建校以来，始终以培养全面发展的学生为核心目标。早期办学理念强调基础知识掌握与劳动实践相结合，倡导学生在学习与社会实践中成长。学校注重德、智、体、美全面发展，形成了“德育为先、教学为本、全面发展”的教育指导思想。

在教学理念方面，学校逐步从传统应试教育向素质教育转型。上世纪七十年代后，随着教育政策的调整，学校开始注重学生创新能力和实践能力的培养，提出“激发兴趣、启发思维、培养能力”的教学原则。这种理念的转变在课程设置和课堂教学中得到了充分体现。

此外，学校注重思想政治教育与文化熏陶的结合。通过组织学生参与社会实践、文艺活动和公益活动，学校努力在学生中培养社会责任感和集体意识。这一理念不仅影响了学生的成长，也成为学校文化建设的重要组成部分。

2、师资队伍建设

师资力量是铁岭市第三中学发展的重要支撑。建校初期，教师数量有限，主要依靠本地培养和外地调配相结合的方式，保证教学基本需求。教师队伍以年轻教师为主，具备较高的教育热情和创新意识，为学校发展注入活力。

随着学校规模扩大和教育质量要求提升，学校加强了教师培训和进修制度。志书详细记录了教师赴省市进修学习、参与教研活动及教学成果展示的情况。这些举措不仅提升了教师教学水平，也促进了学科建设和教学改革的深入开展。

在师德建设方面，学校注重培养教师的职业责任感与团队精神。教师不仅承担教学任务，还积极参与学校管理和学生活动组织，形成了以教研促教学、以团队合作推动学校发展的良好氛围。这种师资建设模式，为学校持续发展提供了坚实保障。

3、校园基础建设

学校在三十多年的发展过程中，校园建设经历了多次升级与改造。建校初期，校舍简陋，教学设施有限，但通过师生共同努力，学校逐渐完善了教室、实验室和图书馆等基础设施，为教育教学提供了必要条件。

志书详细记载了学校在基础设施、教学设备以及生活设施方面的建设历程。特别是在八十年代，学校通过扩建教学楼、改造宿舍和完善体育设施，显著改善了学习和生活环境。这些举措不仅提升了办学条件，也增强了学校的吸引力。

同时，学校注重校园文化环境建设，通过绿化、美化校园环境以及建设文化长廊、展览室，营造良好的学习氛围。校园建设与教育理念相结合，使学生在舒适、整洁的环境中接受教育，也体现了学校办学质量的不断提升。

4、学生活动发展

学校高度重视学生活动在综合素质培养中的作用。早期主要以文艺表演、体育比赛和劳动实践为主，强调学生在集体活动中锻炼组织能力与团队合作精神。志书中记录了丰富多彩的活动案例，体现了学校对学生全面发展的关注。

随着办学理念的更新，学校逐步引入科技创新、社会调研、学术竞赛等活动，激发学生探索精神和创新能力。特别是在八十年代后，学生参加各类学科竞赛、科技创新展示及社会实践活动的数量和质量明显提升，形成了学生活动的多样化格局。

此外，学校重视思想教育与学生活动的结合，通过组织学生参与公益活动、志愿服务和社区建设，培养学生责任感和公民意识。这些活动不仅丰富了学生的校园生活，也为学生的成长提供了实践平台。

总结：

《铁岭市第三中学校志(1957-1990)》系统梳理了学校三十三年的发展历程，从办学理念、师资建设、校园基础建设到学生活动的全面发展，展现了学校在教育实践中的不断探索与创新。学校在教学质量提升、教师队伍建设和校园文化营造方面积累了丰富经验，为地方教育发展提供了宝贵的参考资料。

通过对志书内容的分析可以看出，铁岭市第三中学在三十多年的发展过程中，既保持了教育理念的连续性，又积极应对时代变革，实现了教育质量与校园文化的双重提升，为学生全面发展创造了良好条件，成为地方教育的重要标杆。

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