《统治与教育：从国民到公民》扫描版[PDF]_社会科学

《统治与教育：从国民到公民》扫描版[PDF]

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编辑推荐：

本书一荣获深圳读书月2016年度十大好书

1、徐贲先生客居美国，却以特大的热诚担当起中国公共知识分子的责任，他的兼具思想性和时事评述性的评论文章以极大的频率出现在国内具影响力的严肃、深度公共媒体上。曾入选为2009中国百大公共知识分子之一，写作常围绕公民社会建设、公共生活、国民教育、公共文化记忆等领域，深入分析当下中国社会存在的重大问题。

2、《徐贲文集：统治与教育从国民到公民》立足于文化批评，关照当下中国公共领域热门话题的话题之一：教育、政体及二者之间的关系。

徐贲以广阔的学术视野和深厚的人文素养，分门别类呈现了从斯巴达国家主义教育开始的古今中外各种教育体制，堪称一本关于教育体制的微型简史。

3、此书延续了徐贲以知识分子身份介入公共生活的言说方式，在历史考证的基础上，他对与国家命运与公民生活切实相关的教育进行了通古贯今的审视和思考，提出并回答了“政体与教育的关系”和“我们需要什么样的教育”的问题，严肃审视和思考了当下文化生态，为公共议题给出了一个知识分子的答案。

本书讨论的是现代国民教育和公民教育之间的复杂关系。当国民教育是民主式的教育时，帮助人民变得更智慧，更有自我治理的能力。然而，当它是专制统治的臣民教育时，它却使人民变得愚昧、顺从，既没有自我治理的能力，也没有自我实现的意愿。

本书宗旨在于追溯和呈现现代国民教育的发展历程，汲取深刻的经验教训，期待第一种同时也需要警惕第二种。本书在对治理与教育、政体与国民的讨论中，考察了三种与国民教育有关的基本政体原型：古典共和、现代民主共和、现代极权。从斯巴达、罗马帝国、文艺复兴，到美国建国初期、德国纳粹、东德……作者关注不同政治形态下国民教育、儿童教育、宣传的不同特性，考察了民主与专制的政体区别(当然在程度和形式都会有不同的变化)如何形成了完全不同的国民教育。

内容简介：

教育是一个美好的字眼，是人类一种饮食一样自然的需要。教育是为了让人明白道理，不是为了让统治者能更方便、更随心所欲地统治他们。现代的国民教育，当它是民主的公民教育时，可以帮助人民变得更智慧，更有自我治理的能力;当它是专制统治的臣民教育或党民教育时，却使人民变得愚昧、顺从，既没有自我治理的能力，也没有自我实现的意愿。我们关注国民教育，期待的是第一种，警惕的是第二种。本书关注三种与国民教育有关的基本“政体原型”：古典共和、现代民主共和、现代极权。我所关心的基本问题是，民主与专制的政体区别，如何形成了完全不同的国民教育。

作者简介：

徐贲 1950年出生于苏州。美国马萨诸塞州大学英语文学博士，美国加州圣玛利学院英文系教授，复旦大学社会科学高等研究院兼职教授。写作领域为公共生活、国民教育、公共文化记忆、公民社会建设等。已出版的中英文着作包括：Situational Tensions of Critic-Intellectuals、Disenchanted Democracy，《走向后现代和后殖民》《文化批评往何处去》《知识分子和公共政治》《人以什么理由来记忆》《通往尊严的公共生活》《在傻子和英雄之间：群众社会的两张面孔》《什么是好的公共生活》《统治与教育：从国民到公民》《明亮的对话：公共说理十八讲》《怀疑的时代需要怎样的信仰》《政治是每个人的副业》《听良心的鼓声能走多远》等，并编有《复归的素人：文字中的人生》(父亲徐干生的回忆文集)。

摘要：《统治与教育：从国民到公民》扫描版[PDF]_社会科学是一部围绕国家治理、教育制度与现代公民意识形成展开讨论的重要著作。作品以历史发展为线索，深入分析教育在国家建构中的功能与作用，揭示从传统统治逻辑向现代公民社会转型过程中教育所承担的关键使命。书中不仅探讨了国民教育体系的形成背景，还对现代公民意识、社会责任、政治参与以及公共精神等议题进行了系统梳理。通过对不同历史阶段教育理念与社会变迁关系的考察，展现了教育如何塑造个体身份认同，并推动社会整体进步。作为一部兼具理论深度与现实价值的社会科学著作，该书帮助读者理解教育与国家发展的内在联系，同时也为思考现代社会中的公民培养提供了丰富启示。全书从历史、制度、思想和实践多个维度展开论述，呈现出教育如何从服务统治逐步转向促进公民成长的演进历程。

国家统治教育演变

《统治与教育：从国民到公民》首先将视角放置于国家形成与教育发展的历史背景之中。作者指出，在现代民族国家建立过程中，教育被赋予重要使命，不仅承担知识传播功能，更成为塑造社会秩序和国家认同的重要工具。通过统一课程内容、规范教育制度以及推广共同价值观，教育逐渐成为国家治理的重要组成部分。

从历史角度观察，早期教育体系更多强调服从与纪律。国家希望通过教育培养忠诚的国民，使其认同国家目标并遵循既定秩序。这种教育模式在一定时期内促进了国家整合，也为社会稳定提供了基础。然而，随着社会结构变化，单纯强调服从的教育理念开始面临挑战。

工业化和现代化的发展推动教育目标发生转变。社会对创新能力、独立思考和社会参与提出更高要求，教育逐渐从培养顺从个体转向培养具有主体意识的人才。书中通过大量案例说明，这一转变并非短期完成，而是经历了漫长的发展过程。

在这一演变过程中，国家与教育之间始终保持紧密联系。教育既反映社会需求，也受到政治制度影响。作者强调，理解教育发展的历史轨迹，有助于把握现代公民教育形成的深层逻辑，并认识教育改革背后的社会动力。

国民意识形成路径

书中对国民意识的形成进行了深入分析。所谓国民意识，不仅是对国家的认同感，更是一种共同文化和社会价值的体现。在现代国家建设初期，教育承担着传播共同语言、历史记忆以及国家象征的重要任务。

教材内容、学校活动以及社会教育共同构成国民意识培育体系。通过长期教育实践，人们逐渐形成对国家的归属感和责任感。这种认同不仅有助于增强社会凝聚力，也成为国家发展的重要精神资源。

作者指出，国民意识的形成具有时代特征。在不同历史阶段，教育所强调的价值内容并不完全相同。有些时期更强调爱国主义和集体精神，而在社会开放程度不断提高的背景下，教育开始关注个体权利与公共责任之间的平衡。

与此同时，国民意识并非固定不变，而是在社会互动中不断发展。教育通过知识传授和价值引导，使个体逐渐认识自身与国家、社会之间的关系。这种认知过程为进一步发展公民意识奠定了坚实基础。

公民教育核心价值

从国民到公民的转变，是全书讨论的重要主题之一。作者认为，现代教育不仅需要培养国家认同，还应帮助个体形成独立人格和公共意识。公民教育的核心目标在于促进个体全面发展，并增强其参与社会事务的能力。

公民教育强调权利与责任并重。现代社会中的公民不仅享有法律赋予的权利，同时也承担维护公共利益的责任。教育在这一过程中发挥着重要作用，通过课程设置和实践活动培养学生的责任意识与参与精神。

书中进一步指出，批判性思维是公民教育的重要组成部分。一个成熟的公民社会需要成员具备独立判断能力，而不仅仅依赖外部权威。教育应鼓励学生分析问题、表达观点，并在多元环境中学会理性沟通。

此外，公共精神也是公民教育不可忽视的内容。面对复杂社会问题，公民需要超越个人利益，关注社会整体发展。教育通过社区服务、社会实践和公共讨论等方式，引导个体积极参与公共生活，从而推动社会进步。

现代社会发展启示

《统治与教育：从国民到公民》不仅是一部历史研究著作，也具有鲜明现实意义。面对全球化和信息化带来的挑战，传统教育模式正在经历深刻变革。如何培养适应现代社会发展的公民，成为教育领域的重要议题。

书中强调，现代教育应更加注重个体主体性的发展。知识获取渠道不断扩展，使教育不再局限于课堂教学。学校需要帮助学生掌握终身学习能力，并培养适应快速变化社会环境的综合素养。

与此同时，多元文化背景下的社会治理对公民素质提出更高要求。教育不仅要传授知识，还要培养包容、尊重和合作精神。通过促进不同群体之间的理解与交流，教育能够为社会和谐发展创造条件。

作者认为，未来教育改革应在国家发展需求与个体成长需求之间寻找平衡。既要维护社会共同价值，又要尊重个人差异和创造力。只有实现这种平衡，教育才能真正完成从培养国民到塑造现代公民的历史使命。

总结：

《统治与教育：从国民到公民》扫描版[PDF]_社会科学通过对教育与国家关系的系统研究，揭示了教育在现代社会发展中的重要作用。作品从历史演变、国民意识、公民教育以及现实启示等多个层面展开论述，展现出教育从服务统治到促进公民成长的深刻转型。

全书不仅为理解现代教育制度提供了理论依据，也为思考公民社会建设带来重要启发。通过对教育价值和社会功能的深入探讨，作品强调培养具有责任意识、独立思考能力和公共精神的现代公民，是推动社会持续发展的重要基础。

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