《成年发展心理学(第九版)》芭芭拉·比约克伦德【扫描版_PDF电子书_推荐】_心理科学

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《成年发展心理学(第九版)》芭芭拉·比约克伦德【扫描版_PDF电子书_推荐】

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书名:成年发展心理学 第9版
作者:芭芭拉·比约克伦德
出版社:人民邮电出版社
译者:邹丽娜
出版日期:2023-1
页数:445
ISBN:9787115585318
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内容简介:

孩子的变化,我们都看在眼里,比较而言,成年期似乎就代表着稳定,甚至没有变化。这是一种深深的误解,也是成年人对自己的忽略。实际上,人生从成年早期到生命终结,是一个动态的过程,期间的种种变化,无论生理还是心理,都有其自身的特点。本书基于发展心理学的理论,结合该领域的最新研究成果,介绍了性别、环境和社会对成年人人生旅程的影响。本书还囊括了来自心理学家、社会学家、人类学家、神经学家、流行病学家、行为遗传学家、细胞生物学家、生理老年医学家和其他很多不同学科科学家的研究成果,展示了跨学科的完美合作及多学科研究的丰富度,同时对成年人经历的种种议题——健康、婚姻家庭、成功发展、人格魅力、应对压力等方面,都进行了深刻剖析,是一本兼具理论价值和应用价值的着作。本书适合心理学工作者、心理学爱好者、教育学工作者、企业 HR,以及对成年人世界的发展与个人提升感兴趣的读者阅读。

作者简介:

芭芭拉·比约克伦德(Barbara Bjorklund)是佛罗里达大西洋大学威尔克斯荣誉学院心理学副教授,教授心理学课程超过40年,担任《家庭教育》杂志的专栏作家,在儿童和成年发展方面开展了大量研究。

朱莉·厄尔斯(Julie Earles)是佛罗里达大西洋大学威尔克斯荣誉学院心理学教授,教授人类毕生发展、成年人发展和衰老,以及心理学研究方法等课程,研究认知如何随着年龄增长而变化,重点关注事件记忆的发展变化,发表了30多篇文章。

目  录:

第1章

成年发展概述/ 001

学习目标 /002

1.1 成年发展的基本概念 /004

1.1.1 区别和共性 /005

1.1.2 稳定性和变化 /005

1.1.3 “年龄”这个词的含义 /007

年龄类型 /008

1.2 改变的来源 /009

1.2.1 年龄常规性影响 /009

1.2.2 历史常规性影响 /010

1.2.3 非常规性生活事件 /012

1.2.4 基因、环境及二者之间的交互作用 /012

1.3 一些指导性的理论观点 /015

1.3.1 毕生发展心理学 /015

1.3.2 发展的生态学模型 /015

1.4 成年发展研究 /017

1.4.1 研究方法 /018

纵向研究示例 /021

序列研究示例 /023

1.4.2 测量 /024

1.4.3 数据分析 /025

相关分析研究示例 /026

1.4.4 研究设计 /029

摘要:成年发展概述 /031

02

第2章

身体变化/ 033

学习目标 /034

2.1 主因老化理论 /036

2.1.1 氧化损伤 /036

2.1.2 基因限制 /037

2.1.3 热量控制 /038

2.1.4 时光逆转 /039

2.2 外表的生理变化 /040

2.2.1 体重和身体成分 /040

2.2.2 皮肤变化 /044

2.2.3 头发 /046

2.3 感觉系统的变化 /046

2.3.1 视觉 /047

常见眼疾 /048

2.3.2 听觉 /050

2.3.3 味觉与嗅觉 /052

2.4 年龄是如何改变身体内部结构与系统的 /053

2.4.1 肌肉和骨骼 /053

骨质疏松症的风险因素 /054

骨关节炎的风险因素 /056

2.4.2 心血管系统和呼吸系统 /057

2.4.3 大脑与神经系统 /058

2.4.4 免疫系统 /058

2.4.5 内分泌系统 /059

男性和女性的更年期 /059

2.5 生理行为的变化 /062

2.5.1 运动能力 /062

2.5.2 耐力、敏捷度和平衡力 /063

2.5.3 睡眠 /063

2.5.4 性行为 /065

2.6 主因老化中的个体差异 /067

2.6.1 遗传 /067

2.6.2 生活方式 /067

2.6.3 种族、族裔及社会经济地位 /069

摘要:身体变化 /070

03

第3章

健康与健康障碍/ 073

学习目标 /074

3.1 死亡率、发病率和残疾 /075

3.1.1 死亡率和发病率 /076

3.1.2 残疾 /078

3.2 若干疾病 /080

3.2.1 心血管疾病 /081

心血管疾病的风险因素 /081

3.2.2 癌症 /082

癌症的风险因素 /084

3.2.3 糖尿病 /084

糖尿病的风险因素 /085

3.2.4 阿尔茨海默病 /086

阿尔茨海默病的其他风险因素 /088

3.3 精神障碍 /089

3.3.1 焦虑障碍 /090

焦虑障碍的风险因素 /090

3.3.2 抑郁障碍 /090

重性抑郁障碍的风险因素 /091

3.3.3 物质相关和成瘾性障碍 /092

物质滥用障碍的风险因素 /094

3.3.4 精神障碍的治疗 /094

3.4 辅助解决方案 /095

3.4.1 辅助技术 /095

3.4.2 动物助手 /096

3.5 健康的个体差异 /097

3.5.1 遗传 /097

3.5.2 性别 /098

3.5.3社会经济地位/099

3.5.4种族和族裔 /103

各种族和族裔的健康状况 /103

3.5.5 歧视 /105

3.5.6 人格和行为模式 /107

3.5.7 发展之源 /109

3.5.8 生活方式 /110

摘要:健康与健康障碍

04

第4章

认知能力/ 115

学习目标 /116

4.1 注意力 /117

4.1.1 注意力分配 /118

4.1.2 视觉搜索 /118

4.2 记忆力 /119

4.2.1 短时记忆与工作记忆 /120

4.2.2 情景记忆 /122

4.2.3 前瞻性记忆 /125

4.2.4 减缓记忆能力下降的趋势 /126

4.2.5 情境中的记忆 /127

4.3 智力 /129

4.3.1 随着年龄增长,个体智力发生的一般性变化 /130

4.3.2 智力的成分 /132

晶体智力与流体智力 /133

4.3.3 逆转智力下降 /134

4.4 决策和问题解决 /136

4.4.1 决策 /136

4.4.2 问题解决和情绪性信息 /137

4.4.3 积极偏向 /138

4.5 认知变化中的个体差异 /139

4.5.1 健康 /139

与认知改变相关的因素 /139

4.5.2 遗传 /140

4.5.3 人口统计学和社会传记史 /142

4.5.4 教育与智力活动 /142

4.5.5 体育锻炼 /143

4.5.6 对认知衰退的主观评价 /144

4.6 认知辅助 /144

4.6.1 药物治疗依从性 / 坚持性 /145

4.6.2 社交网络 /145

4.6.3 电子阅读器与电子游戏 /146

4.6.4 安全驾驶 /147

摘要:认知变化 /150

05

第5章

社会角色/ 153

学习目标 /154

5.1 社会角色及其转换 /156

5.1.1 时代变化的影响 /156

5.1.2 性别角色 /157

5.2 青年期的社会角色 /160

5.2.1 离家与回归家庭 /161

5.2.2 成为配偶或伴侣 /163

美国的同居率 /164

调查关于婚姻、生育和性行为的趋势和态度 /166

5.2.3 为人父母 /167

5.3 中年期的社会角色 /172

5.3.1 子女离家:空巢期 /172

5.3.2 中年时期的性别角色 /173

5.3.3 成为(外)祖父母 /173

(外)祖父母承担父母角色带来的问题 /175

5.3.4 照顾年长的父母 /176

5.4 成年晚期的社会角色 /178

5.4.1 独居 /179

1990 年到 2014 年美国 65 岁以上老年人的生活状况 /180

5.4.2 成为受照顾者 /181

5.5 非典型家庭中的社会角色 /182

5.5.1 终身单身 /183

5.5.2 无子女 /183

5.5.3 离异(或再婚)/185

摘要:社会角色 /187

06

第6章

社会关系/ 191

学习目标 /192

6.1 社会关系的理论 /194

6.1.1 依恋理论 /194

6.1.2 护航模型 /195

6.1.3 社会情绪选择理论 /196

6.1.4 进化心理学 /197

6.2 建立亲密关系 /198

6.2.1 性欲 /199

6.2.2 吸引力 /199

6.2.3 感情中的依恋 /203

贯穿一生的依恋关系 /204

6.3 在亲密关系中生活 /206

6.3.1 幸福的婚姻 /206

6.3.2 同居与婚姻 /209

6.3.3 同性婚姻和伴侣关系 /212

6.4 与其他家庭成员的关系 /214

6.4.1 家庭互动的一般模式 /214

6.4.2 成年期的亲子关系 /215

成年期父母离婚的影响 /218

6.4.3 祖孙关系 /219

6.4.4 与兄弟姐妹的关系 /223

6.5 成年人的友谊 /225

6.5.1 朋友圈 /225

6.5.2 社交媒体上的朋友 /226

成年人与社交媒体 /227

摘要:社会关系 /232

07

第7章

工作与退休/ 235

学习目标 /236

7.1 工作对成年人的重要性 /237

7.1.1 职业生涯发展理论 /238

7.1.2 职业模式中的性别差异 /239

男性和女性的职业道路有哪些不同 /240

7.2 职业选择 /241

7.2.1 性别的影响 /241

7.2.2 家庭影响 /244

7.3 工作场所的年龄趋势 /245

7.3.1 工作表现 /245

7.3.2 职业培训和再培训 /247

7.3.3 工作满意度 /248

7.4 工作和个人生活 /249

7.4.1 工作与个人 /249

关于工作不安全感的调查结果 /252

7.4.2 工作与家庭生活 /252

7.5 退休 /257

7.5.1 退休的准备 /257

7.5.2 退休的时间 /258

7.5.3 退休的原因 /259

影响退休决定的因素 /259

7.5.4 退休产生的影响 /261

收入变化 /262

7.5.5 完全退休的替代方案 /264

过渡到退休 /264

7.5.6 退休和福利 /266

摘要:工作与退休 /268

08

第8章

人格/ 271

学习目标 /272

8.1 人格结构 /273

8.1.1 人格特质和因素 /274

人格类型的证据 /275

8.1.2 差异的连续性 /276

8.1.3 均值变化 /277

8.1.4 个体自身变异 /279

8.1.5 连续体、变化及变异体的共存 /281

8.2 人格特质有什么作用 /281

8.2.1 人格与关系 /282

人格与亲密关系 /282

8.2.2 人格与成就 /282

8.2.3 人格与健康 /283

8.3 连续性和变化的解释 /285

8.3.1 遗传学 /285

8.3.2 环境影响 /286

歧视与人格 /287

人与环境互动的不同方式 /287

8.3.3 进化心理学的解释 /288

8.3.4 文化差异 /289

8.4 人格发展理论 /290

8.4.1 心理社会发展 /290

检验埃里克森理论的方法 /292

8.4.2 自我发展 /296

洛文杰的自我发展阶段 /296

8.4.3 成熟的适应 /299

8.4.4 性别交叉 /300

8.4.5 积极的幸福感 /302

自我决定理论的三个基本需求 /304

摘要:人格 /306

09

第9章

对意义的探索/ 309

学习目标 /310

9.1 为什么我们研究对意义的探索 /312

9.1.1 意义的重要性 /312

9.1.2 人类对意义的探索 /313

9.1.3 文化对超越老化的支持 /313

9.2 意义系统中与年龄变化相关的研究 /314

9.2.1 意义探索的变化 /315

9.2.2 宗教、精神性和健康 /318

宗教参与和压力 /318

9.3 有关精神发展的理论 /320

9.3.1 道德推理的发展 /320

9.3.2 信仰的发展 /326

信仰的阶段 /327

9.4 整合意义和人格 /329

有效性的三项论据 /330

9.4.1 一个综合模型 /331

9.4.2 神秘主义体验的阶段 /332

从觉醒到统一 /332

9.5 阶段转换的过程 /333

9.5.1 过渡理论 /334

9.5.2 触发过渡 /334

9.5.3 生活变化的影响 /335

9.6 塑造探索 /336

9.6.1 人生旅程 /336

9.6.2 选择隐喻 /337

摘要:对意义的探索 /339

10

第 10 章

压力、应对与心理弹性/ 343

学习目标 /344

10.1 压力、压力源和应激反应 /346

10.1.1 压力和压力反应 /346

塞利提出的一般适应综合征 /346

10.1.2 压力类型 /348

10.2 压力的影响 /349

10.2.1 生理疾病 /349

10.2.2 精神障碍 /351

10.2.3 压力相关疾病的个体差异 /353

压力源与年龄 /355

10.2.4 与压力有关的成长 /358

10.3 应对压力 /359

10.3.1 应对行为的类型 /359

其他类型的应对方式 /360

10.3.2 社会支持 /363

10.4 心理弹性 /365

10.4.1 对创伤的反应 /365

10.4.2 人格特质与心理弹性 /366

预测心理弹性 /366

10.4.3 军人的心理弹性 /368

摘要:压力、应对与心理弹性 /370

11

第 11 章

死亡与永别/ 373

学习目标 /374

11.1 理解死亡 /376

11.1.1 死亡的意义 /376

对死亡的解读 /376

11.1.2 死亡焦虑 /377

死亡恐惧的组成要素 /377

11.1.3 接受死亡的事实 /379

11.2 死亡过程 /380

11.2.1 死亡反应的阶段 /381

11.2.2 告别的重要性 /382

11.2.3 死亡的个人适应 /383

11.2.4 选择死亡地点 /384

11.2.5 选择死亡时间 /387

11.3 仪式和悲伤 /389

11.3.1 葬礼和仪式 /389

11.3.2 悲伤的过程 /389

适应爱人的死亡 /391

摘要:死亡与永别 /394

12

第 12 章

成功之旅/ 397

学习目标 /398

12.1 成年期发展主题 /400

12.1.1 成年初显期(18~ 24 岁)/403

成年初显期的发展任务包括什么 /403

12.1.2 青年期(25 ~ 39 岁)/404

12.1.3 中年期(40~ 64 岁)/405

中年期研究 /408

12.1.4 老年期(65~ 74 岁)/410

12.1.5 成年晚期(75 岁及以上)/411

12.2 影响成功发展的因素 /414

12.2.1 生活质量方面的个体差异 /414

影响生活满意度的六大因素 /415

12.2.2 成功生活的其他衡量方式 /417

12.3 成年人成长及发展模型:发展轨迹与路径 /420

12.3.1 命题 1 /420

12.3.2 命题 2 /420

12.3.3 命题 3 /422

不平衡的主要来源 /423

12.3.4 命题 4 /425

12.4 成功老化 /427

12.4.1 身心锻炼 /428

12.4.2 社会参与 /428

12.4.3 饮食与营养 /429

12.4.4 补充和替代医疗 /429

摘要:成功之旅 /431

术语表 /433

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摘要:《成年发展心理学(第九版)》以系统而严谨的研究视角,全面梳理了成年人从青年期、中年期到老年期的发展历程,深入探讨个体在认知、人格、情绪、社会关系以及生命适应等方面的变化规律。作为心理科学领域的重要著作,本书融合了大量经典理论与最新研究成果,通过丰富案例与实证资料,揭示成年阶段并非简单的年龄增长过程,而是充满挑战、成长与转变的连续发展旅程。芭芭拉·比约克伦德以清晰的逻辑结构和通俗易懂的语言,将复杂的心理学知识转化为具有现实指导意义的内容,帮助读者理解不同年龄阶段的心理特征与发展任务。无论是心理学专业学习者、教育工作者,还是关注个人成长与家庭关系的普通读者,都能从中获得深刻启发。本书不仅展现了成年发展心理学的学科魅力,也为认识自我、理解他人以及应对人生不同阶段的变化提供了科学依据和实践参考。

成年发展理论解析

《成年发展心理学(第九版)》首先从成年发展理论的整体框架入手,对心理学领域关于成年发展的重要观点进行了系统梳理。书中不仅介绍传统发展理论,还结合现代研究成果,对成年期的发展特点进行了深入分析,使读者能够从宏观层面理解成年人的成长轨迹。

在发展心理学研究中,成年阶段长期被认为相对稳定,但大量研究证明,成年期同样存在持续变化与成长。本书通过丰富的理论依据说明,成年人的认知能力、社会角色和人格特征都会随着年龄增长而不断调整和重塑。

作者特别强调生命周期发展的观点,认为发展贯穿人的一生,并非儿童和青少年阶段结束后便停止。这种视角帮助读者认识到,每个年龄阶段都具有独特的发展任务和心理需求,从而形成更加全面的人生观。

书中还探讨了遗传与环境之间的互动关系,指出成年人的发展既受到生物因素影响,也受到家庭、社会、文化等多方面环境因素塑造。这种综合分析方式提升了理论解释的深度与现实意义。

认知能力变化研究

认知发展是本书的重要内容之一。作者围绕记忆、注意力、语言能力以及问题解决能力等多个方面,详细介绍了成年阶段认知功能的发展规律,并结合研究数据进行科学说明。

青年期通常被认为是认知能力最活跃的时期。书中指出,这一阶段的信息处理速度、学习能力和推理能力处于较高水平,因此成为个人职业发展和知识积累的重要时期。

进入中年以后,部分认知能力可能出现缓慢变化,但经验积累和知识储备却不断增加。作者通过大量研究案例说明,中年人在实际决策、社会判断和复杂问题处理方面往往表现出更高水平的智慧。

对于老年阶段的认知发展,本书并未简单强调衰退,而是更加关注认知适应与补偿机制。许多老年人通过丰富经验和策略运用,依然能够保持良好的社会功能和生活质量。

此外,书中还介绍了影响认知发展的关键因素,包括教育背景、职业经历、身体健康以及社会参与程度。这些内容为读者理解认知老化过程提供了科学依据。

人格情绪成长历程

人格与情绪的发展贯穿成年人的整个生命过程。本书通过大量理论和研究成果,分析人格稳定性与变化性的关系,揭示成年期心理成长的复杂特征。

青年成年期是人格进一步成熟的重要阶段。随着社会角色逐渐明确,个体开始建立职业身份、婚姻关系以及人生目标,人格结构也在不断完善之中。

中年时期往往伴随着事业责任和家庭责任的增加。作者指出,这一阶段的人们更加重视社会贡献与责任担当,并在实现个人价值和关怀他人之间寻求平衡。

在情绪发展方面,本书强调成年人并非一直处于稳定状态,而是会经历不同程度的压力、焦虑和挑战。然而随着年龄增长,许多人逐渐形成更加成熟的情绪调节能力,能够更有效地处理生活中的困难与冲突。

老年阶段的人格发展同样具有积极意义。许多研究显示,老年人更加关注情感满足、人际和谐以及生命意义,这种心理转变有助于提升主观幸福感和生活满意度。

社会关系与生命适应

社会关系是影响成年人发展的核心因素之一。《成年发展心理学(第九版)》从婚姻、家庭、友谊以及社会支持等多个维度,对成年人的社会适应进行了深入探讨。

在亲密关系方面,作者分析了婚姻质量、伴侣沟通以及情感依恋对心理健康的重要影响。良好的亲密关系不仅能够提供情感支持,也有助于提升个体面对压力时的适应能力。

家庭关系同样是成年发展研究的重要领域。从育儿责任到代际互动,再到空巢阶段的适应,本书展示了家庭生命周期中的各种变化及其对心理发展的影响。

随着年龄增长,社会支持网络的重要性愈发突出。朋友关系、社区参与以及社会活动能够增强归属感,减少孤独感,并促进身心健康发展。书中大量研究证明,积极的社会联系与幸福感之间存在显著关联。

面对退休、健康变化以及生命终结等现实问题,作者提出积极适应的重要理念。通过保持学习热情、维持社会参与以及建立积极心态,成年人能够更好地应对人生后期的发展挑战。

本书还关注文化背景对成年发展的影响,指出不同社会环境下的人们在价值观、家庭结构以及生活方式方面存在差异,因此成年发展的表现形式也具有多样性。

总结:

《成年发展心理学(第九版)》通过系统全面的研究视角,展示了成年人在认知、人格、情绪以及社会关系等方面的发展规律。书中既涵盖经典理论,也融入最新研究成果,使读者能够从科学角度理解生命历程中的成长与变化。对于心理学学习者而言,本书是一部重要的专业参考资料;对于普通读者而言,它也是认识人生不同阶段的重要读物。

从青年期的探索与奋斗,到中年期的责任与平衡,再到老年期的反思与适应,本书揭示了人生发展的连续性和复杂性。通过阅读这部著作,读者不仅能够提升心理学知识水平,更能够学会以更加积极和理性的态度面对成长过程中的各种挑战,从而实现更加充实和有意义的人生发展。

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