《经济学通识课》(从门格尔到米塞斯和哈耶克,一本书读懂奥地利学派经济学)冯兴元 & 朱海就 & 黄春兴【文字版_PDF电子书_推荐】_经济管理

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《经济学通识课》(从门格尔到米塞斯和哈耶克,一本书读懂奥地利学派经济学)冯兴元 & 朱海就 & 黄春兴【文字版_PDF电子书_推荐】

《经济学通识课》封面图片

书名:经济学通识课:一堂与我们的未来息息相关的经济学课
作者:冯兴元/朱海就/黄春兴
出版社:海南出版社
译者:
出版日期:2020-8
页数:/
ISBN:9787544393638
8.3
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内容简介:

1871年,奥地利学者卡尔·门格尔的《国民经济学原理》发表,标志着奥地利学派经济学的诞生。门格尔和英国的杰文斯、法国的瓦尔拉斯分别独立发现了边际效用原理,引发了经济学领域的边际革命,被誉为“边际三杰”。后来奥地利学者庞巴维克、维塞尔继承和发展了门格尔的思想,使奥地利学派经济学发扬光大。由于这些人都曾在奥地利维也纳大学任教,因此也被称为“奥地利学派”。1912年,奥地利学派第三代领军人物也是奥地利学派经济学理论集大成者米塞斯发表了《货币与信用理论》,使得奥地利学派经济学的理

论日臻完善,为奥地利学派赢得了极高的声誉,米塞斯也跻身于欧洲最优秀的经济学家行列。1931年奥地利学派第四代领军人物哈耶克把奥地利学派经济学的观点传播到现代经济

学发源地英国,奥地利学派经济学的影响力达到了最大。米塞斯、哈耶克成功预测了1929年的大萧条,更令奥地利学派名声大噪。

本书以推广奥地利学派经济学理论以及普及真实世界的经济学常识为主,由海峡两岸三位知名经济学家以广泛的视角、清晰的逻辑、简单有趣的文字编写而成。摒弃传统数理经济学给人以深奥晦涩、不易理解的弊端,将经济学通识寓于简单的故事与哲理之中,使读者通过简洁的语言、清晰的概念认清并理解高深的学问,从而激发出对现实问题的思考力和洞察力,让读者学会用经济学思维分析问题并从中获益。

作者简介:

冯兴元:德国维藤大学经济学博士,中国社会科学院农村发展研究所研究员,中国社科院研究生院博士生导师、教授,中国社科院中小银行研究基地副秘书长,九三学社中央经济委员会委员,九三学社北京经济委员会副主任,联邦德国研究会会员,《西方现代思想丛书》主编。着有《大国之道》《规则与繁荣》《地方政府竞争》《欧洲货币联盟与欧元》等,译作有《通往奴役之路》和《自由宪章》。

朱海就:现为浙江工商大学经济学院教授。出版有《市场的本质》、《市场的合作与秩序》、《米塞斯评传》、《社会主义:经济计算与企业家才能》、《奥地利学派:市场秩序与企业家创造性》、《奥地利学派经济学与现代经济学》、《市场过程的含义》、《动态效率理论》和《企业家的企业家理论》等专着和译着。

黄春兴:美国罗彻斯特大学经济学博士,专业研究领域为经济增长、制度演化与公共经济学,研究视野包括新古典经济学和奥地利学派经济学,曾任教于新竹清华大学经济学系,主要研究成果发表于中英文期刊,并出版《经济学原理》和《当代政治经济学》两本教科书。

目  录:

Section 1  基 础

课时 1 人人需要学点真实世界经济学 003

课时 2 真实世界经济学如何进行成本收益计算 008

课时 3 个体主义方法论 013

课时 4 个体主义方法论的蕴意 017

课时 5 经济学中的主观主义方法论 022

课时 6 主观主义价值论 027

课时 7 边际效用分析 032

课时 8 行动学范式 036

课时 9 规范的个体主义方法论 040

课时 10 主观主义的财货定义 044

课时 11 如何看自利与理性 048

课时 12 市场过程的方法 052

课时 13 万事要看机会成本 057

课时 14 个人偏好和“社会偏好” 061

课时 15 财货理论 065

课时 16 稀缺性与价格的决定 069

课时 17 价格产生于市场过程 074

课时 18 需要与需求 079

课时 19 经济计算的基础 083

Section 2  行动与效率

课时 20 经济学中的选择与行动 090

课时 21 个人在生产过程中的参与 095

课时 22 经济学中的效率 099

课时 23 技术效率、管理效率与生产效率 103

课时 24 卡尔多改进与帕累托改进 107

课时 25 一人世界的静态效率 111

课时 26 经济教科书中的经济效率 116

课时 27 动态效率 120

课时 28 协调视角下的效率 124

课时 29 从规则依循的角度看效率 129目 录 iii

Section 3  生产、价值与财富

课时 30 迂回生产的现象 134

课时 31 再论迂回生产 139

课时 32 厂商理论的谬误 144

课时 33 价值的创造 149

课时 34 财富的种类 154

课时 35 财富的本质 158

课时 36 财富和欲望的关系 162

课时 37 财富创造的源头 166

Section 4  劳动与分工

课时 38 分工是怎么产生的 172

课时 39 劳动分工与知识分工 177

课时 40 静态分工与动态分工 182

课时 41 资本积累提升劳动报酬 187

课时 42 促进分工的三项制度 192

课时 43 分工在于产权的分立 197

课时 44 斯密分工理论的一大缺憾 202

课时 45 从机甲猎人谈人力资本 207

Section 5  市场与竞争

课时 46 消费者主权比想象更具威力 214

课时 47 斯密的“看不见的手” 218

课时 48 对商品见异思迁的经济学意义 223

课时 49 如何看待生活中的互补品 227

课时 50 从柯达公司一度宣告破产看消费者主权 231

课时 51 从贸易看经济学的研究范围 236

课时 52 推进开放贸易 241

课时 53 关税的消极效应 246

课时 54 如何解读孟子的“通功易事”说 251

课时 55 竞争的含义 256

课时 56 竞争的功能 260

课时 57 垄断价格与竞争价格 265

课时 58 从老子的“无为而治”到哈耶克的“自发秩序” 270

课时 59 市场是一种公共物品 275

课时 60 经济增长需要竞争秩序 280

Section 6  企业家与经济发展

课时 61 消费者主权与企业家精神 286

课时 62 创新与创业的异同 290

课时 63 自主创新的误区 295

课时 64 企业家与不确定性 300

课时 65 利润的来源 305

课时 66 区域文化如何助力经济发展 310

课时 67 “东北振兴”如何才能取得效果 315

Section 7  货币、资本与利息

课时 68 货币的本质与职能 322

课时 69 米塞斯论货币与信用 327

课时 70 流动资本与投资 332

课时 71 资本品贵在内嵌知识而非劳动 337

课时 72 企业家与资本异质性 342

课时 73 带有浓浓“人味”的资本品 347

课时 74 资本品的密码 351

课时 75 资本是异质抑或同质 356

课时 76 资本品的分工与合作 360

课时 77 要谨防货币幻觉 364

课时 78 利息是怎么来的 369

课时 79 负利率不可取 373

课时 80 投机不是罪 377

课时 81 多级控股能够制造什么奇观或怪胎 382

课时 82 加快走出低资本化陷阱 387

课时 83 明天会更好 392

Section 8  财政与税收

课时 84 从美国沃特敦镇的自主治理看基层治理 398

课时 85 房产税与多中心 403

课时 86 哈耶克为何倾向于支持比例税制 408

课时 87 累进税并非来自经济学理论 412

课时 88 从美国税改看税制原则 417

Section 9  新经济、新货币与新金融

课时 89 从消费者主权看淘宝购物 424

课时 90 人工智能并不能直接取代人的工作 428

课时 91 比特币是什么 433

课时 92 比特币的思想源流 438

课时 93 谈谈货币竞争的梦想与现实 443

课时 94 用大数据搞计划经济乃是缘木求鱼 448

课时 95 平台经济会不会让“刘易斯拐点”论破产 454

Section 10  教育与研究

课时 96 推行私立教育加学券制会带来什么效果 460

课时 97 德语国家的私人研讨会私人的兴趣,公众的利益 465

Section 11  法律与道德

课时 98 米塞斯的正义观 472

课时 99 产权与规则 477

课时 100 凯恩斯的非道德论倾向及其后果 482

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摘要:《经济学通识课》(从门格尔到米塞斯和哈耶克,一本书读懂奥地利学派经济学)以奥地利学派的发展脉络为主线,系统梳理了从门格尔创立边际效用理论,到米塞斯构建人类行为学体系,再到哈耶克提出自发秩序理论的思想演进过程。全书兼顾理论深度与通识性表达,以市场运行、价格机制、企业家精神、货币与经济周期等核心议题为切入点,帮助读者建立完整的经济学认知框架。冯兴元、朱海就与黄春兴通过深入浅出的叙述方式,将复杂的经济学理论转化为易于理解的知识体系,使读者不仅能够认识奥地利学派的基本观点,更能够从现实经济现象中理解市场协调、资源配置以及制度演化的内在逻辑。本书既是一部了解经济学思想史的重要读物,也是一把打开市场经济认知大门的钥匙,对于提升经济思维能力和理解现代社会运行规律具有重要价值。

奥地利学派思想源流

《经济学通识课》首先从奥地利学派的起源展开论述,详细介绍了十九世纪末欧洲经济学思想发展的时代背景。随着古典经济学逐渐面临解释现实经济问题的局限,门格尔提出了全新的价值理论,为经济学研究开辟了新的方向。

门格尔认为,商品价值并非来自生产过程中投入的劳动,而是来源于人们对商品满足需求能力的主观评价。这种主观价值理论打破了传统劳动价值论的框架,也成为奥地利学派最重要的理论基础之一。

在本书的叙述中,边际效用理论被放置在经济学思想发展的历史长河中进行解读。读者不仅能够理解理论本身的含义,更能够看到其对现代经济学体系产生的深远影响。

随着学派的发展,庞巴维克和维塞尔等学者进一步完善了奥地利学派的理论体系。他们围绕资本、利息以及机会成本等问题展开研究,使学派逐渐形成完整而独特的经济学框架。

书中对于学派发展历程的介绍并非简单罗列人物与观点,而是通过理论之间的内在联系,展示奥地利学派如何一步步建立起自身独特的分析方法和研究传统。

市场机制运行逻辑

市场机制是奥地利学派关注的重要领域,也是本书着重阐述的核心内容之一。作者指出,市场并非由某个中心机构设计和控制,而是在无数个体互动过程中逐渐形成的复杂秩序。

价格机制在这一过程中发挥着关键作用。价格不仅是商品交换的结果,更是传递信息的重要工具。消费者需求变化、资源供给变化以及生产成本变化,都能够通过价格信号迅速反映出来。

书中通过大量现实案例说明,价格机制能够协调分散在社会各个角落的信息。当消费者偏好发生变化时,价格会引导生产者调整生产方向,从而实现资源配置的动态优化。

奥地利学派强调知识分散的现实特征。任何个人或机构都无法掌握社会全部信息,因此集中决策往往面临知识不足的问题。而市场机制能够利用无数参与者掌握的局部知识,实现更加高效的协调过程。

这种关于市场运行的理解,使读者能够从更深层次认识市场经济的优势所在。市场不是混乱无序的竞争场所,而是一种依靠价格信号实现协调与合作的社会制度安排。

企业家精神与创新

企业家精神是奥地利学派经济学中的重要概念。《经济学通识课》通过对米塞斯和柯兹纳等学者观点的介绍,阐明企业家在市场过程中的独特作用。

在奥地利学派看来,企业家不仅是资本拥有者,更是发现机会、承担风险和推动创新的重要力量。他们通过敏锐观察市场变化,发现尚未满足的需求,并将资源重新组合以创造新的价值。

书中指出,市场并非静态均衡状态,而是持续变化和不断调整的动态过程。企业家正是推动这一过程的重要参与者,他们的行动促进了市场信息的发现与传播。

创新不仅体现在技术层面,也体现在商业模式、组织方式以及资源配置方法等多个方面。企业家通过不断试错和探索,推动经济体系持续进步和发展。

作者特别强调利润与亏损的作用。利润表明资源配置符合市场需求,而亏损则意味着资源需要重新调整。通过利润和亏损机制,企业家不断学习并优化决策,从而推动整个市场系统不断进化。

自由秩序现实启示

哈耶克的自发秩序理论是本书的重要内容之一。作者详细分析了哈耶克关于社会秩序形成机制的思想,帮助读者理解复杂社会为何能够在没有统一设计的情况下保持运行。

哈耶克认为,许多重要制度并非经过精心规划而产生,而是在长期社会互动过程中逐渐演化形成。语言、习俗、法律以及市场制度都具有明显的自发演化特征。

书中进一步探讨了知识问题在社会治理中的意义。由于知识分散于不同个体之中,任何中央机构都难以完全掌握全部信息,因此制度设计需要尊重个体行动和市场反馈机制。

在货币与经济周期问题上,奥地利学派提出了独特分析框架。作者介绍了米塞斯和哈耶克关于信用扩张与经济波动关系的研究成果,帮助读者从新的角度理解经济繁荣与衰退现象。

通过这些理论分析,本书不仅展示了奥地利学派的思想魅力,也启发读者从制度、市场和个人选择等多个层面观察现实世界,从而形成更加全面和深入的经济学思维方式。

总结:

《经济学通识课》(从门格尔到米塞斯和哈耶克,一本书读懂奥地利学派经济学)通过清晰的理论脉络和丰富的案例分析,系统展现了奥地利学派的发展历程与核心思想。从主观价值理论到市场过程分析,从企业家精神到自发秩序理论,全书构建起完整而严谨的知识体系,使读者能够深入理解市场经济运行的基本逻辑。

作为一部兼具学术深度与普及价值的经济学读物,本书不仅有助于读者掌握奥地利学派的重要观点,更能够培养独立思考和经济分析能力。在面对复杂多变的现实经济环境时,这些思想为理解市场、制度和社会发展提供了富有启发性的视角和方法。

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