《西北师范大学校史 1939-1989》.pdf

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内容简介：序 西北师范大学是我国西北地区成立最早，也是我国成立较早的一所高等师范学府。其前，身是在京师大学堂师范馆基础上发展起来的国立北平师范大学。 ： 1937年抗日战争爆发，北平师范大学、北平大学和天津北洋工学院相继西迁陕西，合组为西安临时大学。1938年春，西安临大又迁陕南城固，改称西北联合大学。不久，四北联大所属各学、院先后独立设置，国立西北师范学院便于1939年，8月在联大师范学院（即北平师大）独立设置之后诞生了。从此，它伴随着时代的风雨，肩负着教育的重任，迈开了坚实的步伐。迄今，它已经走过了50年的战斗历程。编纂人员：王明汉 , 衡均编纂单位：西北师范大学校史编写组 编内容时限：1939-1989出版单位：青海人民出版社

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摘要：在西北教育史上，西北师范大学犹如一颗璀璨的明珠，其前身国立北平师范大学的西迁壮举，承载着中华民族在战火中赓续文脉的坚韧意志。这部《西北师范大学校史 1939-1989》以五十年光阴为经纬，细致勾勒了学校从兰州临时办学到扎根西北、从筚路蓝缕到桃李满枝的壮阔历程。它不仅是一部校史的忠实记录，更是一部浓缩的中国近代高等教育西迁史与西北教育开发史。透过泛黄的纸页，我们得以窥见先贤们在黄河之滨播撒知识火种的艰辛与荣光，感受学校如何在时代洪流中坚守教育初心，最终成长为西北地区教师教育重镇的非凡历程。这部校史，既是过往岁月的深情回望，也是启迪未来的精神灯塔。

1、西迁办学的历史抉择

1937年抗日烽火骤起，国立北平师范大学的命运随之发生剧变。为保存中国高等教育的火种，学校被迫踏上西迁之路，与北平大学、北洋工学院等校先合并组建西安临时大学，后又辗转至陕西城固。这段颠沛流离的岁月，在校史中被详尽记载，字里行间透露出知识分子在国难当头时的担当与不屈。然而，真正的转折发生在1939年，国民政府决定将师范学院独立设置，并于同年迁往兰州，更名为国立西北师范学院。

这一西迁兰州的决策，绝非简单的校址变动，而是国家战略层面的深远布局。校史明确指出，此举旨在“奠定西北高等教育之基础，并谋西北各省教育之改进”。李蒸院长等先贤以教育救国的宏大视野，克服了交通阻隔、物资匮乏、人才短缺等重重困难，在黄河岸边的一片荒滩上开启建校工程。从城固到兰州的千里跋涉，不仅是一场物理空间的迁徙，更是一次教育精神的涅槃。

西迁后的西北师范学院，在兰州十里店这片土地上白手起家。校史详细描述了建校初期的艰苦卓绝：师生们自己动手修建校舍，在简易的教室里点着油灯授课，在黄土飞扬的操场上坚持体育锻炼。正是这种“吃苦、耐劳、自强、不息”的西迁精神，为学校此后五十年的发展奠定了坚实的精神基石，也使得这所源自京师的高等学府，真正将根扎进了西北的泥土之中。

2、学科建设的曲折发展

从1939年独立建校到1949年新中国成立，西北师范学院的学科建设经历了从移植到生长的艰难过程。校史记载，建校之初仅设有国文、英语、史地、数学、理化、教育、体育等七个系科，师资力量极为薄弱，许多课程由教授兼任。然而，学校始终秉持北平师大“为教育而办师范”的宗旨，在极其有限的条件下，逐步建立起一套完整的师范教育课程体系，并开始招收研究生，培养高等师资。

新中国成立后，学校迎来了崭新的发展机遇。1949年学校更名为西北师范学院，学科建设进入快速扩张期。校史以大量篇幅记录了上世纪五十年代的院系调整与专业增设，中文、历史、地理、数学、物理、化学、生物等基础学科得到全面加强，同时新设了音乐、美术等艺术教育专业。这一时期，学校响应国家号召，大量吸收和培养少数民族学生，开创了西北地区民族师范教育的先河。

然而，学科发展之路并非坦途。校史毫不回避地记录了“文革”十年对学校造成的严重破坏，教学秩序荡然无存，许多教师被下放，学科建设陷入停滞。但即使在最困难的时期，仍有教师偷偷坚持科研，保护图书资料。1977年恢复高考后，学校迅速拨乱反正，学科建设重新步入正轨。到1989年校史截稿时，学校已发展成为拥有13个系、20多个专业，涵盖文、理、工、管、艺术等多学科门类的综合性师范大学。

3、师资队伍的薪火相传

一所大学的灵魂在于其师资队伍。这部校史用生动的笔触，刻画了一大批学养深厚、师德高尚的学者群像。从首任院长李蒸先生，到后来的黎锦熙、袁敦礼、董守义等学界泰斗，他们不仅是各自领域的翘楚，更是西北教育事业的拓荒者。校史记载，许多教授放弃京沪优越条件，毅然西行，将毕生心血倾注于西北教育事业，这种无私奉献的精神令人动容。

在师资培养方面，学校形成了独具特色的“传帮带”传统。校史详细介绍了学校如何通过选派青年教师赴国内外名校进修、邀请名家来校讲学、组织教学研讨等方式，逐步建立起一支结构合理、水平较高的教师队伍。特别是新中国成立后，学校培养的本土毕业生逐渐成为教学骨干，形成了“本土培养、扎根服务”的师资发展模式，为西北地区输送了大量合格教师。

值得一提的是，校史中对教师群体的记述充满了人文关怀。它记录了在三年困难时期，教师们如何节衣缩食坚持教学；记录了在特殊年代里，教师们如何冒着风险保护学生和图书；更记录了改革开放后，老一辈学者如何焕发学术青春，中青年教师如何脱颖而出。正是这种代代相传的师道精神，使得西北师范大学在五十年的风雨历程中，始终保持着较高的教学质量和学术水准。

4、社会服务的西北情怀

作为西北地区师范教育的龙头，西北师范大学始终将服务地方教育发展视为己任。校史详细记载了学校如何通过举办教师培训班、编写乡土教材、开展教育调研等方式，推动甘肃及周边省份的基础教育发展。特别是针对西北少数民族地区教育落后的现状，学校专门设立了民族教育研究机构，培养了一大批少数民族教师，为促进民族团结和教育公平作出了独特贡献。

除了教育服务，学校还在科学研究与社会实践方面深度融入西北。校史中提到，地理系的师生常年跋涉在河西走廊、祁连山区进行科学考察；生物系的团队深入荒漠戈壁开展植被研究；历史系的学者系统整理了西北地区的历史文献。这些研究成果不仅具有学术价值，更为西北地区的经济建设、生态保护和文化传承提供了重要支撑。学校还积极承担国家委托的各类培训任务，成为西北地区重要的教育智库。

校史中特别强调了学校与地方社会的血肉联系。从建国初期师生参加土改运动，到后来开展扫盲教育、科技下乡，再到改革开放后为地方培养各类急需人才，西北师范大学始终与西北大地同呼吸、共命运。这种深深植根于西北、服务于西北的办学定位，既是对西迁办学初心的坚守，也是学校能够历经风雨而不断发展壮大的根本原因。五十年的实践证明，只有将自身发展融入国家战略和区域需求，大学才能获得持久的生命力。

总结：这部《西北师范大学校史 1939-1989》的价值，远不止于对一个学校五十年历程的简单回顾。它通过翔实的史料、生动的叙述和深刻的分析，展现了中国近代高等教育在艰难困苦中求生存、谋发展的壮丽画卷。从北平到西安，从城固到兰州，学校每一次迁徙都承载着教育救国的历史使命；从几间茅屋到楼宇林立，从寥寥数系到学科齐全，每一步成长都凝聚着几代师大人艰苦奋斗的心血。校史中那些鲜活的案例、感人的事迹和深刻的教训，为我们理解中国高等教育西迁史、师范教育发展史提供了极为珍贵的文本。

更为重要的是，这部校史所彰显的精神价值历久弥新。西迁先贤们“教育报国”的崇高理想，在艰苦条件下“自强不息”的奋斗精神，以及“扎根西北、服务地方”的办学传统，构成了西北师范大学最宝贵的精神财富。这些精神在五十年间薪火相传，激励着一代又一代学子投身西北教育事业。当我们今天翻开这部厚重的校史，依然能够感受到那种穿越时空的力量，它提醒我们：无论时代如何变迁，大学作为知识传承、文化创新和社会服务的神圣殿堂，其使命永远不可忘却。

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